人教版初三语文下册说明文阅读.docxVIP

说明文阅读教学设计 东至县瓦垅中学 王进 教学目标： 对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括； 对说明对象及其特征的把握； 对说明结构及其顺序的理解与把握； 对说明方法及其作用的辨析与分析； 对重要词、句的理解及对说明语言的品味； 教学重难点： 1、说明对象特征的把握。 2、重点掌握举例子、列数字、作比较等说明方法和说明方法在文中的作用。 3、学会分析说明文语言的准确性。 教学过程： 一、导入 同学们好！今天很高兴和大家一起探讨在中考中如何有效的阅读说明文，确保这一 部分的得分。 下面，我们进入第一个环节。先请同学们回顾一下：有效做好说明文阅读，你觉得 首先要掌握哪些有关的知识。 二、知识盘点 说明文的分类 事物说明文：说明事物特征。如：《中国石拱桥》、《苏州园林》 事理说明文：说明科学原理。如：《落日的感觉》 说明对象及其特征 明确说明对象，主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文 章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。 说明事物，要说明事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物 所具有而别的事物不具有的特点。 例如：《苏州园林》是事物说明文，说明对象是：苏州园林。特征就是：“务必使游览 者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 说明方法： 举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、画图表、作诠释、摹状貌、 引用等 说明顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 语言特点 （1）准确严密性（平实说明） （2）形象生动性（生动说明） 6、说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种。（ 1）总分式：包括“总 --分、分 --总、总 --分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。 （2）递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。 好！下面我们就运用这些知识来进行说明文的阅读。请同学们拿出老师刚刚发给你 们的《中考说明文专项训练》。我们用 5 分钟的时间，完成第 1 页上的《中国皮影戏》 这个语段练习。 三、实战演练 （一）说明文语言实战演练 1、例如： 我国的石拱桥几乎到处都有 。“几乎”能否删去，为什么？ 分析：“几乎”是接近的意思，说明我国石拱桥分布很广，但不是到处都有。去掉后， 意思就太绝对了，不够准确。用了这个词，体现了说明文语言的准确性。 2、“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔 木。”“部分”一词能否删去，为什么？ 答：不能。“部分”一词是从范围上加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂 地区都能生长红树林，删去不符合实际，表现了说明文语言的准确性、科学性。 方法归纳： 1、表态：不能删。 2、定性（什么上的限制） +（替换法）解词或解释句子。 3、若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了） 4、XX词体现了说明文语言的准确 性、周密性。 二）说明方法及其作用实战演练 分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。 1、——这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简 和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。 作用分析： 这里用了举例子、列数字的说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给 汉武帝写的文章用简之多为例，具体、真切地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下 鲜明、深刻印象。 2、例如——松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微 在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 作用分析：这里用了作比较的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具 体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而突出了它驯良、乖巧的特征，给读者留下深 刻的印象。 3、例如——我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地 的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。 作用分析：这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人， 生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下生动、形象的 印象。 4、例如——桥的设计完全合乎科学原理， 施工技术更是巧妙绝伦。 唐朝的张嘉贞说它 “制 造奇特，人不知其所以为。” 作用分析：引唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝 伦。使说明内容更充实，有说服力。 5、例如：凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆 作用分析：运用下定义的说明方法，用简明的语言准确地概括了“克隆”的本质特征， 使读者对这一概念有了较为清晰的认识。 方法归纳：各种说明方法的作用 举例子：具体真切地说明了。 ② 分类别：条理清楚地说明了。 ③ 列数字：具体 而准确地说明了。 ④