吴亚英幼儿园教学游戏化本质与操作策略剖析.pptVIP

幼儿园教学游戏化的 基本要义与操作策略 @ 「Ⅳ 常州市新北区银河幼儿园吴亚英  集体教学活动的功能定位 2)教学游戏化的本质和基本原理 3)教学游戏化的具体操作 @ 「Ⅳ  关于教学: 教鸴孛的关系: 根据一定的教育目的以课程内容为中介、由 教师的教和学生的学共同 种教育活动。 教为学服务 中国教育大百科》 @ 「Ⅳ  功能定位 提高集体教学质量的前提:准确定位 “教育要走在发展的前面, 引领发展。”  学习的本质 学习主体带着原有的经验,在一定的情境中 主动建构所学的知识,以形成了新的经验 学习即经验的不断增长 原有经 所学知 主动建 新的经 验 识 构 「Ⅳ  什么时候需要集体教学? 董漫二 本技能,基本的安全知识和自我 保护能力方面 直排薯拿臻街誉趣 处”、“关心尊重他人”目标需要“能理解 摟 发解赛众投约以学习兴趣,能衔 他得需要譎术知识技能异互动 爱搾棄体教学绿不发势救舴提代 @ 「Ⅳ  学习内客平均留存率 听讲 (Lecture) 5% 阅读( Reading 10% 被动学习 一---+----------------- 视听( audiovisual) 20% 演示[ remonstration 30% 讨论 Discussion) 50% 主动学习 实践( Practice Doing) 75% 教授给他人( Teach others) 90% 学习金字塔 资料来源:国家训练实验室美国晒因州 (National Tr Laboratories  1)集体教学活动的功能定位 2)教学游戏化的本质和基本原理 3)教学游戏化的具体操作 @ 「Ⅳ