苏科版八年级物理上册第四章第四节《照相机与眼球 视力的矫正》教案.docVIP

《照相机与眼球 视力的矫正》教学设计 【教学目标】 1知识与能力 了解照相机与眼睛的结构及成像的原理 了解近视眼和远视眼的成因及用眼镜矫正视力的方法. 2过程与方法 通过观察教师自制照相机模型视频，激发学生学习兴趣，简化照相机成像原理。 通过拍照这一活动，激发学生兴趣，加深对凸透镜成像规律的理解，学以致用。 通过对眼睛缺陷的模拟实验，找出近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。 3情感态度与价值观 使学生树立眼保健意识. 通过小组合作交流，让学生学会与他人交流、沟通。 【教学重、难点】 重点：（1）照相机和眼睛的成像原理、 （2）近视眼和远视眼的成因及矫正方法。 难点：（1）眼睛的调节 （2）视力的矫正的实验过程和方法。 【教学方法】探究性学习（以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识）【教具】 调焦照相机、眼球模型、圆纸桶、半透明塑料膜、胶带、剪刀、光具座、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏、近视镜片、远视镜片、多媒体课件. 【教学过程】 引入新课 猜谜语：黑黑一间房，没亮也没光，打开窗儿看，把你关进房。 打一物品：照相机 教：这节课我们就来学习《照相机与眼球 视力的矫正》，首先从照相机学起. 二、新课教学 照相机的构造及基本成像原理 1、用多媒体展示照相机图片,结合调焦照相机实物介绍照相机各部分名称及功能 镜头：相当于凸透镜 胶片：相当于光屏，上面涂有一层感光物质，曝光后发生化学变化。物体的像被记录在它上面,经显影\定影为底片,冲洗底片得到相片. 快门 ：控制曝光时间，数字越大，时间越短。(例:百米冲刺照片暴光时间应短一些) 光圈：改变进入照相机光的强弱，数字越大，进入镜头的光越少。 调焦环：调节镜头到胶片的距离(像距)，使胶片上成清晰的像 教：现在大家照相机的基本构造,如果我们要自制一个简易的照相机模型，需要哪些器材？镜头用什么？胶片用什么代替？（学生讨论） 镜头————凸透镜 胶片————半透明膜 视频：自制照相机模型 2、照相机成像基本原理 (1)学生观察老师的自制模型过程。 (2)用自制的相机模型观察远处物体成像特点。（倒立、缩小的实像） （3）提问学生：照相机要成倒立、缩小的实像，镜头到物体的距离必须满足什么条件？u2f (4)提示学生说出照相机的原理。（提示镜头是凸透镜） 学生：照相机是利用了凸透镜能成倒立、缩小实像的原理。 结合视频展示照相机成像原理。 3、像大小的调节 学生活动：拍照 教：下面我们做一个活动——拍照。哪位同学会使用照相机，大胆举手，有请我们的“摄影师”上台；谁愿意扮演我们的“模特”，请模特上台。 先随便拍一张，展示给同学们观看。再拍一张特写并展示。比较两张照片有什么不同？一大一小，那么在用照相机拍照时像的大小如何调？首先让“摄影师”介绍经验，全班再总结，填入表中。 （二）人眼睛的构造及成像原理 1、眼睛的结构（结合眼睛模型和图片讲解）。 角膜和晶状体——共同相当于凸透镜 视网膜——相当于光屏，物体经晶状体在视网膜上成像，视网膜上的神经细胞受到光的刺激把信号通过视神经传人大脑，我们就看见物体了。 瞳孔——调节进入眼睛光线的强弱，例如：人从黑暗处走向光明处常常是先眯一下眼睛。 睫状体——改变晶状体形状的，当远眺时睫状体放松，晶状体变薄，焦距变大。相反看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，焦距变小。 2、眼睛成像原理 视频：眼睛成像原理。 提问：物体的光通过眼睛后在视网膜上形成一个倒立的实像，但人为什么感觉是正立的？ 交流：人的眼睛和大脑与生俱来就有这种视觉感受，用光学成像原理解释不了。很神奇！神奇的还不止这个，请看一段视频：视觉暂留。 3、眼睛的调节 学生活动：找一位视力好的同学从第一排往后走，同时观看黑板上的字，均能看清，这就是正常的眼睛。 思考：在物体离眼睛的距离既物距增大时，根据凸透镜的成像原理可知，像距在减小，可是人的眼睛大小没有改变——视网膜到晶状体的距离不变，这不是与凸透镜成像规律矛盾吗？那么人的眼睛是如何看见远近不同的物体呢？ 学生自学课本103页眼睛的调节。 展示动画——眼睛的调节。 4、对比照相机，形成对眼睛成像的正确认识。 主要从结构、原理、及调节作用三个方面类比，先给出照相机的，再对比说出眼睛的。 照相机 眼睛 结构 镜头(相当于一个凸透镜) 角膜和晶状体(相当于一个凸透镜) 光圈 瞳孔 胶片(有感光材料) 视网膜(有感光细胞) 成像 倒立、缩小、实像 倒立、缩小、实像 调节作用 焦距不变，当物距增大(或减小)时，减小(或增大)镜头到底片间的距离(像距)，使物体在底片上成清晰的像? 像距不变，当物距减小(或增大)时，增大(或减小)晶状体的曲率以减小(或增大)焦距，使物体在视网膜上成清晰的像 强调调节的原理不同：照相机是焦距不变