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中小学英语质量分析 （1）听力部分有三大习题，分值40分。第一习题是听单词。80%的学生都能很好的答习题，但是少数学生由于基础知识和基本技能的不结实造成了丢分现象。第二习题是听句子。学生能较好的听出而做出正确的选择，得分率较高，反映出学生敏锐的听力和对语言的感悟能力。但是仍然有个别学生出错。第三习题是听问句找答句，这一习题丢分主要集中在3小习题，主要原因是听见哪个单词就选有哪个单词的句子没有认真思考，反映出学生的语言综合运用能力相对较弱。第四小习题为听录音补全句子，学生们丢分主要集中在第二小习题，听出来但不会写单词，基础不扎实。  （2）笔试部分有六大习题，分值60分。第一习题选出不同类的一项，大部分学生错在第4小习题，主格和宾格分不清。第二大习题为按要求完成下列单词错得人很多，主要集中在always（反义词）----singer动词——主要原因在于平常没有过多强调着类型习题，较生僻。第三大习题为单项选择，只有4个人做错，原因在于基础不扎实，不细心。第四大习题用所给词的适当形式填空。难度不大，单错误率很高，主要原因在于单三人称掌握不到位。第五大习题连词成句，着都是平常学习的重点句型，正确率高。第六习题是阅读理解，丢分主要集中在第三小习题，学生的阅读能力有待于进一步提高大，但是但这一习题失分最为严重，说明平常教学中对学生拼写的能力和记忆的良好习惯的培养还未落实。  详细分析：  基础知识和基本知识点落实较到位。学生能听懂简单问习题并答复，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。特别是单词的教学，教师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，教师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的开展。在听音连线、选择、答复等习题目中，学生的得分都是较高的。  听说读写四项基本技能的开展不够平衡和全面。  外语学习的过程，是听说读写四个技能综合开展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。教师对于听、说、读、写的训练没有平衡开展，尤其是写的训练还有待强化。  主要措施：  注重学习兴趣的培养。兴趣是最好的教师。兴趣是最基础的学习动力和源泉，因此教师在教学活动中，首先要培养学生的学习兴趣，以生动活泼的方式，采取形式多样的教学方法，尽量创设活动型的课堂，让学生在兴趣盎然的活动实验中学习英语，教师应充分发挥教材编制的特色，即：教材编制了大量学生喜欢的教学活动，运用了诗歌、歌曲、韵句等儿童喜闻乐见的形式和许多的ＴＰＲ活动。教师应充分发挥多方面的优势，创设气氛浓重的中小学英语课堂，让学生在弥漫着轻松、民主、和谐的师生情意中感受语言、习得语言。  加强听力标准训练。中小学英语教学应立足于“听说领先，读写跟上”的原则，听是语言学习的奠基石，学生在大量的语言输入中潜移默化地积累，从而为说、读、写奠定一定的基础。因此，教师在平常每节课的教学中应安排一定量的时间对学生进行听力训练，提供听音辨音、听句子及短文练习的时机，通过系统的、标准的听音训练，让学生适应不同的听力习题型，训练耳朵的灵敏度，掌握听音技巧，养成良好的听音习惯，为读写奠定基础。  夯实基础知识。中小学阶段的英语教学，应以打好字母教学为基石、以“三会”或“四会”掌握单词及教材中相关的惯用语为基础、以基本句型的运用为主线进行综合语用能力的培养与提高，让学生在详细、真实的语言环境实验中学习语言、感悟语言、运用语言、拓展语言，到达学以致用的教学目的。在平常的教学中教师在注重听力与笔头练习的基础上，切勿无视学生白话能力的加强；同时应有意识教给学生学习的方法，掌握学习英语的窍门，“授之予鱼不如授之予渔”，教会学习是关键。  加强培优辅差。“面向全体学生，注重个别差异。”是课标倡导的教学理念之一。从考试试卷的得分情况中得以看出有些学校存在着严重的两极分化现象，教师在日常的教学中在面向全体学生的同时，如何采取行之有效的方式方法让学习能力强的学生“吃得饱”、又不至于让英语学习有困难的学生跟不上是个值得深思的课习题，故此，理应把“导优辅差”工作做好，加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的需求，凸显学生的个性。  注重语言积累运用。学习语言的过程亦是知识日积月累的过程，教师应在学生过好字母关的基础上，注重单词教学；重视语言的厚实积累与运用；增加阅读量，重视阅读能力的培养，教给学生正确的阅读技巧，通过大量的对话、短文、篇章的阅读，让学生感悟英语语言的美，从中了解英语