人教版数学五年级下册《长方体、正方体表面积和体积的练习》.docxVIP

长方体、正方体的表面积和体积的练习 教材分析： 《长方体、正方体的表面积和体积》是义务教育教科书数学（人 教 2012 年版）五年级下册第三单元的内容。长方体和正方体是最基本的立体图 形，能够熟练灵活地掌握长方体、 正方体表面积和体积的概念和计算方法， 是进 一步学习其他立体图形的基础。 为了让学生系统掌握该部分的知识， 进一步提高 学生运用知识解决实际问题的能力，需要对这部分知识进行有效梳理和专项训 练。 学情分析：学生虽然已经认识并掌握了长方体和正方体的特征， 学习了长方 体、正方体的表面积和体积， 但如何巩固正确、 灵活地解决求表面积和体积的实 际问题的基本技能？如何引导学生感受表面积和体积的变化规律， 理解表面积的 变化本质 ? 如何渗透 “变与不变”、 “最大与最小”等数学思想，发展空间想 象能力？是我们在教学实践中遇到的问题。 关于表面积， 从学生平时作业来看， 学生根据公式直接计算长方体的表面积 是没问题的， 但在生活中更多的是利用公式灵活地求出几个面的面积。 如：计算 做无盖的鱼缸需要多少玻璃； 计算做洗衣机罩需要多少布； 粉刷教室的四周和顶 部计算粉刷面积等。 练习目标： 进一步学会如何正确、灵活地解决求表面积和体积的实际问题。 感受表面积和体积的变化规律，理解表面积的变化本质。 练习重点： 灵活利用公式计算长方体、正方体的表面积。 练习难点： 在练习中感悟表面积和体积的变化规律。 练习设计： 一、 复习引入 （选择题） 1.一个棱长 6dm 正方体，下面的说法正确的有： 这个正方体表面积和体积相等。 这个正方体的表面积是36平方厘米，体积是216立方厘米。 （错因：表面积算了一个面） C这个正方体的表面积是72平方厘米，体积是216立方厘米 错因：表面积错算成棱长总和） D.以上说法都不对。 小结：看来虽然计算出来的数都是 216，但是它们的概念不同，意义不同， 表述方式也不同。 一个是 216 平方厘米，表示的是这个正方体的表面积； 一个是 216 立方厘米，表示的是这个正方体的体积。 接下来，我们就来判断到底是求表面积还是体积。 【设计意图】 选棱长6dm的正方体的数据，表面积和体积的计 算结果都是 216，为老师“看来这个正方体表面积和体积是相等的” 这个问题提供条件， 有意识地激起学生的认知冲突， 让学生在描述这 个正方体表面积和体积是不相等的过程中， 进一步理解长方体和正方 体表面积、体积的含义。 【多媒体使用】 这个环节， 主要是通过课件演示两个 216 不同的 由来，让学生在对比中更直观的感受到面积和体积的不同。 二、基础练习 2.请选择合适的答案填在括号里。 A.表面积 B体积 （1） 要制作一个长方体的油箱需要多少铁皮，就是求油箱的（ ）。 求这个油箱所占空间大小，就是求油箱的（ ）。 （2） 如果围着一个长方体的饼干盒贴一圈商标纸（上、下面不贴），是求 商标纸的（ ）（教材第 25 页第 4 题）。 追问：几个面？哪几个面练习？ （3） 要在一个新建的游泳池的四周和底面贴上瓷砖，一共需要多少瓷砖， 是求瓷砖的（ ）（教材第 26 页第 10题） 追问：几个面？哪几个面？ （4） 要挖一个长 50 米、宽 30 米、深 50厘米的长方体土坑，一共要挖出 多少土，是求土的（ ）（教材第 33 页第 8 题） （5） 要铺一个长 5 米、宽 38 分米、高 0.4 米的沙坑，需要多少沙子，是 求沙子的（ ）（教材第 求沙子的（ ）（教材第 36页第 5 题） 小结：同学们，通过这组练习，大家一定感受到，在解决问题时，我们要从 概念出发，结合实际情境，判断是求表面积还是体积。我们还知道，长方体、正 方体的表面积不一定是 6 个面。任何几何体外表面的面积之和就是它的表面积。 现在，请大家在堂练本上独立完成下面这道题。 【设计意图】 这组题目几乎全部选自教材，是平时学生作业中 的易错题。既然是练习课， 针对本班的学情就非常重要。这组练习通 过判断是求面积还是体积，在对比中加深学生对两个概念本质的认 识。 【多媒体使用】这个环节，第（ 4）（5）是学生平时作业中出错 率最高的题目，究其原因，是学生无法结合具体情境来判断。所以， 在这里，课件通过简单的展示两幅相应的动图让让学生“看出来”是 求面积还是体积。 解决问题。 一间多功能教室的长是 20 米，宽是 10 米，高是 5 米。门窗和黑板的面积是 100 平方米。 （1）它的体积有多大？ （2）这间教室的占地面积是多少平方米？ （3）要粉刷教室，粉刷的面积是多少平方米？ 小结：同学们， 实际生活中， 经常遇到不需要计算 6 个面的总面积的情况， 这就需要根据具体情况具体分析。 【设计意图】在对比练习的基础上，让学生独立完成这组题，巩 固学生灵活运用