人教版数学五年级下册《长方体和正方体》的体积.docxVIP

长方体正方体的体积 后刘市小学宋景素 一、 教学目标 1结合具体情境和实践活动，经历探索长方体、正方体体积的计算方法， 掌握并能正确计算长方体、正方体的体积。 2、 经历观察、操作、探索的过程，发展动手操作、抽象概括、归纳推理的 能力。进一步发展空间观念。 3、 运用体积计算公式解决一些简单的实际问题。 二、 教学准备 教具准备：教学课件、一个长方体拼制模型（长4厘米、宽3厘米、高2厘米）＜ 学具准备：每组24个边长1立方厘米的小木块。 三、 教学过程 一、 复习引入 1、我们已学习了体积和体积单位，谁能说说 1立方厘米是怎么规定的？ 出示1立方厘米的正方体组成的长方体，分别让学生说说它们的体积是多 少。 2、出示： 3厘米 2厘米 4厘米 （1） 、学生想办法求它的体积。 预设：学生可能会直接猜测出一个数量，也可能会说出切割成 1cm3体积单 位再数一数的方法。也有可能学生直接说出量出长宽高然后相乘。 学生出现第 二种情况，教师可以呈现切好的图形，让大家数出小正方体的个数，并说出数 的方法。 （2） 、下面就让我们运用1立方厘米的体积单位来研究长方体、正方体的 体积计算方法。 二、 长方体体积计算公式推导与理解 （1）、探究长方体的体积 1、布置活动任务。 教师出示24个1立方厘米的体积单位。 师：我们每个组都准备24个1立方厘米的小正方体木块，请你任意摆放 成一个长4厘米、宽3厘米、高2厘米的长方体。 小组活动，活动的要求是： 看一看可以摆出的长方体有几层？每层几行？ 一行多少个？ 说一说，怎样计算长方体所含有的小木块数？ 把小组内摆长方体的相关数据填入表内。 每行 个数 行数 层数 1立方厘米正方体的数 量 长方体的体积 2、学生活动。 3、反馈方法，依次呈现表格。 师：同学们摆好了吗？说说你是怎么摆的？ 师：老师也搭了一个，这个长方体的体积是多少呢？怎么想的？ 课件出示：长 4 厘米、宽 3 厘米、高 2 厘米长方体 思考 ：进一步清晰数方块的方法。 教师将学生汇报的各种摆法的数据逐一填入表中。 师：是的，正像刚才同学们说的一样，只要把每行摆的块数乘摆的行数， 就是每一层摆的块数，再乘层数，就是小木块的总块数，有几块，体积就是几 立方厘米。 4、数方块求体积。 课件出示 : 数一数，下列长方体的体积是多少？ 5、归纳体积计算方法。 师：观察一下，刚才这些摆成的长方体所含有的小木块的数量与长、宽、 高究竟有怎样的关系呢？ 思考 ：通过探讨，让学生发现，其实每行摆的块数相当于长方体的长，摆 的行数相当于长方体的宽， 叠的层数相当于长方体的高， 所以长方体的体积就 师小结： （点击课件出示下列图示）每行个数就是长方体的长，排的行数 就是长方体的宽，叠的层数就是长方体的高。所以，长方体的体积就是长X宽 X咼。 6、得出长方体、正方体体积字母公式。 师：通过刚才的讨论，我们发现，长方体的体积 =长乂宽X高。如果一个 长方体的长、宽、高分别是 a、b、h, 那么它的体积是多少呢？（根据回答板 书） 师：是的，如果用字母V表示体积，那么v=abh就是求长方体体积的字母 公式。 （2）、利用知识迁移探究正方体的体积。 师：那么正方体的体积又是怎样计算的呢？ 思考 ：引导学生说出，正方体其实是特殊的长方体，只不过长、宽、高都 相等，长方体的体积=长乂宽X高，所以正方体的体积计算方法是棱长X棱长 X棱长。 师：（边板书边说）：如果用字母 V表示正方体的体积，用a表示它的棱 长，那么正方体的体积公式是怎样的呢？ 师根据学生回答出示：V a ? a ? a 师：a ? a ? a也可以写做a3,V= a3读作“ a的立方”，表示3个a相乘。 （3） 、沟通长方体、正方体的体积公式 利用公式计算体积。 沟通长方体、正方体体积公式：体积 =底面积X高。 师：我们已经会用公式求长方体、正方体的体积，如果告诉你长方体、正 方体的底面积和高，你能计算它们的体积吗？ 出示长方体立体图（在图中标注：底面积为 15平方厘米，高 4 厘米） 思考： 让学生感到用已经掌握用公式计算体积时，直接出示已知底面积 和高求长方体的体积。通过设置悬念，尝试解决、交流讨论，沟通长、正 方体两者的公式。 师：同学们听明白了吗？其实，长方体的体积等于底面积X高（课件出示 公式） 师：如果这是一个正方体呢？ 师：大家一定明白了长方体、正方体的体积有一个共同的计算方法就是体 积= 底面积X高。如果用s表示底面积，h表示高，字母公式就是 v=sh。 出示：体积=底面积X高 V= s h 三、巩固练习 （1） . 一个长方体的长是4厘米，宽是3厘米，高是2厘米，它的体积是 TOC \o 1-5 \h \z 24立方厘米。 （ ） （2） . 一个正方体的棱长是2分米，它的体积是多少立