人教版数学五年级下册《长方体和正方体的表面积》教学设计(20201015092716).docxVIP

《长方体的表面积》教学设计 腾冲市荷花镇明朗完小 王清吉 教学目标： 1、 知识与技能： 理解长方体和正方体表面积的意义， 掌握长方体表面 积的计算方法。 在理解和推导长方体表面积的计算方法的过程中， 培 养抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展空间 观念。 2、 过程与方法：学会解决实际生活中有关长方体表面 积计算的问题。 3、 情感态度与价值观：培养学生的分析能力，发展学 生的空间观念。 教学重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积 的计算方法。 教学难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面 的长和宽各是多少。 教学工具：课件、题卡 教学过程: 一、 复习引入 填空 1、 长方体一般是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面 是正方形）围成的立体图形。 2、 在一个长方体中，相对的面 完全相同，相对的棱长度 相等。 3、 正方体是由6个 完全相同的正方形 围成的立体图形。 二、 新知探究 1、 初步认识长方体的表面积。 师：我们先来探究什么是长方体、 正方体的表面积。（教师利 用课件出示长方体牙膏盒）请同学们仔细观察：沿着棱剪开 （纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开，你发现了什么 ？ 生1 :我发现原来的立体图形变成了平面图形。 生2 :我发现长方体的外表展开后是由 6个长方形组成的。 2、 初步认识正方体的表面积。 师：同学们观察的很仔细!（再出示正方体药盒课件）按同样的 方法剪开，再展开，你又发现了什么 ？ 生1 :我发现正方体展开后也变成了平面图形。 生2 :我发现正方体的外表展开后是由 6个正方形组成的。 3、认识长方体、正方体表面积的含义 师：说得对!请你拿出长方体或正方体纸盒， 也用同样的方法 剪开，再展开，看看展开后的形状，然后在展开后的图形中， 分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右” 标明6个面。师：从学生手中选一个长方体和一个正方体展 开图贴在黑板上。问：通过观察课件和动手操作实物模型， 谁知道什么叫做长方体或正方体的表面积 ？ 生1 :长方体或正方体的表面积就是指长方体或正方体外表 的面积，也就是上下、前后、左右六个面的面积和。 生2 :简单地说就是长方体或正方体六个面的总面积，叫做 它的表面积。 我们知道了什么是长方体和正方体的表面积，怎样计算表面 积呢？ 4、探索活动： “演示课件长方体的表面积” 上、下每个面，长 0.7米，宽0.5米，面积是0.35平方米; 前、后每个面，长 0.7米，宽0.4米，面积是0.28平方米； 左、右每个面，长 0.5米，宽0.4米，面积是0.2平方米。 教师温馨提示： 上下两个面大小，它是由长方体的和作为长和宽的 前后两个面大小相等，它是由长方体的和作为长和宽的 左右两个面大小相等，它是由长方体的和作为长和宽的。 长方体的表面积如何计算 ？ 教师温馨提示： 分别求出相对面的面积，再相加。 小组交流：集体研讨： 学生归纳，老师板书： 长方体表面积：长x宽x 2 +长x高X2 +高x宽X2 或：(长x宽+长x高+高x宽)X2 5、出示例1 做一个微波炉的包装箱，长 0.7米，宽0.5米，高0.4米， 至少要用多少平方米的硬纸板 ？ 学生独立计算，教师巡视，选择两种算法，指定两名学生上 黑板板书，并口述列式计算的依据。 生1:先算3个不同面的面积和再乘 2。 (0.7 X0.5+0.7 X0.4+0.5 X0.4) x2 生2 :先分别求出两个相对面的面积和，再相加 0.7 x0.5 X2+0.7 X0.4 X2+0.5 X0.4 x2 所以长方体的表面积=（长X宽+长x高+宽x高）X2 ,用字母表 示 S=2（a xb+a xh+b xh） 三、巩固提升 1、亮亮家要给一个长 0.75m，宽0.5m，高1.6m的简易衣 柜换布罩（如下图，没有底面）。至少需要用布多少平方米 ？ 0.75 xO.5+0.5 xi.6 X2+0.75 xi.6 x2 =0.375+1.6+2.4 =4.375（平方米） 答:至少需要用布4.375平方米。 课后小结 本节课学习了什么？ 长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的表面积。 长方体的表面积=（长x宽+长x高+宽x高）x2 , 用字母表示：S=2（a xb+a xh+b xh）