人教版四年级语文上册小学语文人教2001课标版四年级上册第一课《观潮》教学设计.docxVIP

小学语文人教2001课标版四年级上册 第一课《观潮》教学设计 ? 1教学目标 ? 1.认识7个生字，会写13词语。 ? 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 ? 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体 会词句的含义。 ? 4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的 阅读感受与他人交流. ? 2学情分析 ? 进入四年级的学生已具备了独立识字的能力 ，教学本文 时可以让学生边读课文边认读生字 ，并联系上下文了解词语 在文中的大概意思。教学时 ，重点引导学生在具体语境中体 会词语的意思，并指导学生运用部分词语。还要提醒学生注 意那些结构复杂、容易出错的生字。如 ，“蒙”字中间的短 横不能丢，“薄”字不能写成左右结构，“昂”字下半部分的 左边不能加点。这些生字可以在学生抄写词语时进行适当指 点。 3重点难点 教学重点： 理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、 抓特点的观察方法。 教学难点：理解描写潮来时的几个句子 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 认识7个生字，会写13词语。 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体 会词句的含义。 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的 阅读感受与他人交流. 4.1.2学时重点评论 理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、 抓特点的观察方法。 4.1.3学时难点评论 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象 4.1.4教学活动 活动1【讲授】观潮评论 第一课时 一、 板书课题，比较“观”字 同学们已经预习了课文第一课 ，谁来说说课题?（板书: 观潮） 题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个 “观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书:天下奇观） 比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观” 字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解 “天下奇观”。 小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样 的,读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语 言的丰富多彩。 二、 初读课文，朗读正确 小声地读一读课文，把课文朗读正确。 指名读，纠正学生朗读中的错误读音。 （薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。 ） 出示词卡，朗读词语。 （宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、 水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、 依旧、恢复） 三、整体感知，理清脉络 小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道 了什么？ A、 八月十八 最佳的观潮日 B、 盐官镇 最好的地方 C、 观潮人一一最多 D、 响声 最大 E、 浪潮一一最壮观 F、人的情绪一一最高涨 2?你能把这六方面的内容连在一起吗 ？可以说一句话 可以说两句话……也可以是一段话 ，说说这篇课文的主要内 容。 3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话 ，由厚读 薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些 ，把整篇课文读成一 句话？ TOC \o 1-5 \h \z (钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 ) 指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久 ；(2)突 出它是天底下美丽而罕见的景象。 能不能把这句话再读厚 ？通读这篇课文，找一找哪些 语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观” ？ (预设:学生很容易地从第三、 第四、第五自然段中找出 直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后 ，教学进行小 结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书 ：潮来时，潮 过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢 ？板书: 潮来前。) 在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大 潮的？ 四、朗读全篇，感受“天下奇观” 按照“潮来前一一潮来时一一潮过后”的顺序 ，分三大 组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。 4.2第二学时 421教学目标评论 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体 会词句的含义。 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的 阅读感受与他人交流. 4.2.2学时重点评论 理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、 抓特点的观察方法。 4.2.3学时难点评论 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 4.2.4教学活动 活动1【讲授】观潮评论 第二课时 一温故知新，导入新课 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价 作者是怎样说的？ 作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美 翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 （预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美 ；二是 大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎 湃之美。） 自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 A、 哪部分内容最让