人教版四年级语文上册小学语文《长城》录像课教学设计平马镇甲逢小学何建芬.docxVIP

《长城》第二课时教学设计 编与者 何建芬 单位 田东县平马镇甲逢小学 审稿者 单位 教材 分析 《长城》是义务教育课程标准试验教材四年级上册第六板块中的第一篇课文。 这一板块是以“长城的故事”为主题。介绍了中华大地上的万里长城，是中国巨 龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证。课文共有四个自然段，第一 自然段写出长城长的特点，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象 地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧 和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟 大的奇迹”。使学生通过阅读理解既感受长城的气魄雄伟， 也体会作者表达的思想 感情。 学情 分析 四年级学生已经具备一定的阅读能力，让他们在朗读中体会文章内容。就通 过学习，让他们了解长城的结构，体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点，感悟 古代劳动人民的智慧和力里。 教学 目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，了解长城的结构，体会长城的咼 大坚固、气势雄伟的特点，感悟劳动人民的智慧和力量。 激发学生了解世界遗产的兴趣。 重点 难点 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，了解长城的结构，体会长城的咼大 坚固、气势雄伟的特点，感悟劳动人民的智慧和力量。 教法 学法 新课标倡导学生米用自主、合作、探究的学习方式，教学中主要米用“自主探 究、小组合作”法、以读代讲法、情境教学法。 教学过程 教学 环节 教师活动 预设学生行为 （学生活动） 设计意图 、 1.导入：我国人文景观，自然遗产，名冠古 今，秀甲天下。今天，让我们继续打开中国“世 界遗产”的第一扇窗户 象征中华民族，令华 夏儿女骄傲的 （齐读）长城。 2.复习词语： 崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关坚固 瞭望口 堡垒 屯兵 学生齐读课题 学生自学词 语。 学生寻找中心 句。 温故而知 新。通过复 习，让学生 巩固旧知， 为学习新知 打下良好基 础。 谈话引入， 复习旧知  气魄雄伟 3.读一读课文评价长城的句子。 Ppt: “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上 是一个伟大的奇迹”。 学生朗读。（师板书：气魄雄伟 伟大奇迹） 4.理解“气魄雄伟”和“奇迹”这两个词。 （预设：气魄雄伟就是很有气势，很壮观；奇 迹就是想像不到的不平凡的事。） 究竟长城是怎样的气魄雄伟？为什么说长城 是个奇迹呢？让我们跟随着作者深入到字里行 间里，感受长城的特点。 小组合作， 探究学习第 二自然度 1. Ppt出示学路建议，生思考： （1） .自由读文，思考文中哪个句子，哪个词 语让你感受到长城的雄伟气势？ （2） .用“一一”画出写长城特点的句子，用 “△”画出句子中关键的词语。在旁边写下体会。 2.小组合作学习，共同完成学习任务。 全班齐读教学 目标。 小组合作学习 让学生学有 目标，心中 有数，能主 动围绕目标 进行探究性 学习。 三、 细读课文， 品味欣赏 1.远看长城的气魄。 （1） Ppt:远看长城，匕像一条长龙，在崇山峻 岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪 关，有一万二千多里。 预设A：我觉得“长龙” 一词最能突出长城的 气魄。 仔细看看，细心的你， 疋能发现这句话在表 达上很有特色。 师：（板书：远看长龙） 课文说“长城像一条长龙”长城和长龙怎么 像？ 预设：长城与长龙都很长。它们都是中华民 族的象征；龙有时能弯曲着身子，而长城也正好 在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。 点名学生朗读句子。 预设B：（学生朗读强调“蜿蜒盘旋”） “蜿蜒盘旋”是什么形象？ （弯弯曲曲的，向上盘，向蛇爬行的样子； 回绕曲折） （Ppt:出示长城远景图） 师：看，这就是长城，就像一条一万二千多 里长的龙就在连绵起伏的山上盘旋。多么有气势 啊！ 指名学生朗读句子。 （2）拓展资料，感情朗读 长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾 的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯 河北、北京、内家古、山西、陕西、宁夏、甘肃 在老师的引领 组织下，按学习 目标及自学提示 自由读文，找出 描写长城气魄雄 伟的句子，并动 笔写下感受。 四人小组内交 流、讨论。 个别汇报。 《新课 标》指出： 语文是实践 性很强的课 程，应注重 学生的语文 自学能力。 让学生自主 学习，化被 动学习为主 动学习。  七个省、市、自治区，全长约6700公里，约13300 里，在世上有“万里长城”之称。 长城经过这么多个省，如果要日夜不停地走 完，要用将近三个月的时间。 如果把这条长龙上的条石砌成宽一米、高五 米的城墙可以绕地球一周。 点名学生感情朗读：远看长城，匕像一条长 龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关 到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 全班齐读。 2.近看长城的雄伟 近看长城，长城又是怎样的雄