人教版数学五年级下册最大公因数说课稿.docxVIP

最大公因数的说课稿 建设路小学 李静 各位领导、老师们：大家好！ 今天我的说课内容是五年级数学下册第四单元《最大公因数》 。 本节课我将从学习目标的制定、 教学评价的设计、 学习流程的安排、 板书设 计四个方面进行说课。 学习目标的制定 本节课我依据以下三个方面来制定目标。 基于标准 了解公因数和最大公因数的意义 , 能找出两个自然数的公因数和最大公因 数。 基于教材 《课程标准》对本课教材作了以下要求： 1. 了解公因数和最大公因数的意 义。本课通过铺地砖的问题情境， 由实际生活抽象出概念， 而不是利用直观教具 和学具引入概念。 这样处理的好处是便于揭示数学与现实世界的联系， 有利于学 生理解公因数、最大公因数概念的现实意义， 也有利于培养学生的数学抽象能力。 根据《标准》，这里不再由公因数或最大公因数，引进互质数的概念。这是精简 数论初步知识的一个具体体现。 2. 采用“找”的方法，就不再需要分解质因数与 短除法。这不仅大大降低了学习的难度，也符合学生学习约分的实际需要 基于学情 最大公因数是在学生已经理解和掌握因数的含义， 初步学会找一个数的因数， 知道一个数因数的特点的基础上进行教学的。 这部分内容既是 “数与代数” 领域 基础知识的重要组成部分， 又是进一步学习约分和分数四则运算的基础。 对于学 生的后续学习，特别是计算能力的高低，具有举足轻重的作用。 学习目标 1 在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义， 探索找公因数的方 法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。 2 通过练习能根据两个数的不同关系灵活地求两个数的最大公因数。 学习重点 ：结合实际理解公因数及最大公因数的意义。 学习难点 ：掌握两个数公因数及最大公因数的求法。 教学流程 一、激趣引入 快乐起航 王叔叔家正准备铺地砖，希望同学们帮他想办法。出示例 1 情景图。 二、自主学习 探究新知 1、认识公因数与最大公因数。 （1）用不同的方法表示出 8和 12的因数 （ 2）引出公因数和最大公因数的概念： 几个数公有的因数， 叫做它们的公因数。 其中，最大的公因数，叫做它们的最大公因数。 3、游戏：找出“ 18和 27”的公因数。 4、找两个数的公因数和最大公因数 问：应该怎样求两个数的最大公因数呢？ （1）怎样求 18 和 27 的最大公因数。 （2）学生思考，交流各自的方法。 （3）学生汇报思维的过程与结果。 （4）观察一下，两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系？ 三、运用新知 巩固练习， 1、找出下列每组数的最大公因数，你有什么发现？ 4 和 8 6 和 18 1 和 7 8 和 9 1）如果较小数是较大的因数，他们的最大公因数是较小数 (2)如果两个数只有公因数1,它们的最大公因数就是1 2、介绍用分解质因数的方法求最大公因数。 在今后的学习过程中我们会继续研究这些方法。 四、全课总结 今天你学会了什么？ 板书设计 ①8 的因数： 1 ， 2, 4, 8 12 的因数： 1, 2, 3, 4, 6, 12 ②8 的因数 12 的因数 ③8的因数 12 的因数