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海燕 一、 教学内容分析 《海燕》是人教版语文八年级下册第二单元第九课， 是一篇著名的散 文诗，是高尔基早期的代表作品， 整首诗以宏伟壮丽的大自然为背景， 极力渲染恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的紧张气氛，塑 造出一个“高傲黑色的暴风雨精灵”的艺术形象。表现了海燕勇敢、 执著、不畏强暴和勇于献身的精神。 同时也象征了无产阶级革命者英 勇无畏的革命精神。 二、 学习者特征分析 1． 知识水平：学鲁迅《雪》时已初步掌握散文诗特点。 2． 技能水平：《海燕》要求学生有感情地诵读，学生朗读水平参差不齐，一部分能根据作品的特点有感情地朗读，大部分同学感情不到位。 3． 学习态度：积极。 三、 教学目标 （一）知识与能力 1． 掌握字词，通过了解课文，体会课文的深刻含意， 把握“海燕” 形象深广的政治意义和象征内涵。 2． 反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。 3． 掌握象征、比喻、拟人等手法在文中的运用，理解对比、衬托 的表达效果。 （二）过程与方法 1．指导学生反复诵读， 通过流畅的有感情的朗读， 使学生进入情境，体会作者的思想感情。 2．通过多媒体课件播放具体形象的画面，引起学生感情的共鸣，进而更好地理解作品内涵。 （三）情感态度与价值观 学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。 四、教学重点、难点 1．教学重点：反复诵读、分析“海燕”形象，掌握塑造海燕形象方法。 2．教学难点：理解象征在表情达意方面的作用。 五、教学策略设计： 根据学科性质、特点及新课程要求，营造一种轻松、和谐、自主探究协作的课堂教学环境， 针对学生特征， 为学生提供必要的具体形象的影视画面，协助学生学习， 同时通过组织丰富的学生活动，锻炼学生的朗读、品析、概括能力。 六、教学环境的选择： 班级多媒体教室，相应的多媒体课件。 第 1 页 共 4 页 七、教学资源的设计与应用 知识点 学习水平（目标） 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 文学常识：字词、 使学生掌握字词 文字、图片。幻 幻灯片放映 直观、形象。 作者、背景。 的基本用法、作 灯片形式展示。 者介绍，了解写 作背景。 文章重点表现的 初步感知文章内 视频画面朗读。 幻灯片放映 直观、形象。 形象是什么？ 容，整体把握文 幻 灯 片 形 式 放 本文以大海为背 章结构。 映。 景，思考暴风雨 来临前分为那三 个画面？ 文中如何描写海 品析课文，具体 文字、图片、音 幻灯片放映 直观、形象。 燕？找出具体描 分析海燕形象， 乐。 写句子，抓住关 练习概括能力。 幻 灯 片 形 式 放 键词语，具体概 映。 括海燕形象。 八、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 放映九八年抗洪 1，多媒体课件播 观看视频，回忆 （课前）播放视 和今年迎战暴风 放解放军九八年 两 场 灾 难 中 抗 频。 6 分钟。 雪的视频画面， 抗洪抢险的画面 洪、抗雪的英雄 通过具体形象的 设置悬念，激发 及今年电力工人 们勇敢的表现。 视频画面渲染气 兴趣 迎战暴风雪的视 氛，设置悬念， 频画面 给学生留下想像 2．有人称他们是 的空间。 新时期的“海燕” 整体感知 1．解决基础知识 2．听读课文 初步感知文章内 容，整体把握文 章结构  为什么？ 3．引出课题 课件出示作者、生字、写作背景等问题。 放课文视频画面让学生看画面、听朗读。质疑： 1．文章重点表现  学生展示预习情况。 1．听读、思考  幻 灯 片 放 映 文字。 5 分钟。 使学生理解字词 的基本用法，认 识高尔基，了解 写作背景。 课文视频朗读。 5 分钟。 具体、形象使学 生能良好整体感 第 2 页 共 4 页 品味探究 1．再读（速读）  的形象是什么？ 2．本文以大海为背景，思考暴风 雨来临前分为哪三个画面？ 1．文中如何描写  听读、小组讨论交流．概括归纳。 1．速读课文，勾  知海燕形象，了 解课文结构。 幻灯片放映：文 课文，具体分析 海燕形象 2．学生有感情朗 读 延伸拓展 学习海燕精神 九、教学评价设计 十、教学反思 十一、教学流程图  海燕？找出具体 画 描 写 海 燕 句 描写句子，抓住 子，抓住关键词 关键词语，具体 语品读赏析，概 概括海燕形象。 括海燕形象。 2．在学生了解海 2．有感情朗读课 燕 形 象 的 基 础 文。上，指导学生有感 情 地 朗 读 课文。教师配乐。 在每个人的生活 联系实际，思考 中都既有温暖的 回答。 爱的阳光照耀， 也有各种各样的 “暴风雨”考验， 面临生活的“暴 风雨”，你该怎 样做呢？  字、画面、配乐 分钟。 通过放课件里的具体形象画面引发学生思考。配乐能激发学生朗读兴趣。 培养学生正确的 人生价值观。 第 3 页 共 4 页 课件 课