人教版必修一《荆轲刺秦王》复习教案.docxVIP

★第二课时·复习《荆轲刺秦王》 燕＿＿＿国；樊於＿＿期＿＿；夏无且＿＿；揕＿＿＿胸；切齿拊＿＿＿心；戮＿＿没骨髓＿＿＿；偏袒＿＿＿；盛＿＿＿水；淬＿＿＿火；濡＿＿缕＿＿；忤瞋＿＿＿目；变徵＿＿＿；厚遗＿＿＿；被八创＿＿＿＿；卒＿＿＿起；陛＿＿＿下【教学目标】 燕＿＿＿国；樊於＿＿期＿＿；夏无且＿＿；揕＿＿＿胸；切齿拊＿＿＿ 心；戮＿＿没 骨髓＿＿＿；偏袒＿＿＿；盛＿＿＿水；淬＿＿＿火；濡＿＿缕＿＿；忤 瞋＿＿＿目；变徵＿＿＿；厚遗＿＿＿；被八创＿＿＿＿；卒＿＿＿起； 陛＿＿＿下 1、从人物的对话、动作、神态描写中，分析首要人物。 2、理解把握文中的文言实词和虚词的意义及用法、掌握文言句式。 3、熟悉课文内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史 事件。 【重点难点】文言知识梳理 【教学内容】 一、课前检测 1、文学知识填空 《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部主要的历史著作，是古代＿ ＿＿体史料汇编。西汉成帝时，经过汉代＿＿＿整理编辑，始定名为《战国策》。 全书共33篇，依次是：西周1篇，东周1篇，秦5篇，齐6篇，楚4篇，赵4篇，魏 4篇，韩3篇，燕3篇，宋、卫合1篇，中山1篇，约12万字。上接春秋，下至秦 并六国，记事245年（前452—前216）。 《战国策》的内容，首要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议 论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏 强暴、勇于斗争的行为。 《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有 主要的地位。 2、字音 ⑴、给加点的字注音 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ＿＿＿视； ． ． ． ． ． ． ⑵、多音字辨析 冠：①（guān）冠冕堂皇；②（guàn）冠军 创：①（chuāng）创伤； ②（chuàng）创造 盛：①（chéng）盛器； ②（shèng）盛世 提：①（dī）提防； ②（tí）耳提面命 ⑶、形似字 ①淬（cuì）：淬火。 猝（cù）然：遽然，如“仓猝”（仓促）。 卒（zú）：士卒；完毕，如“卒业”。 ②揕（zhèn）：刺，如“揕杀” 堪（kān）：能忍受，如“难堪”。 勘（kān）：①校订，核对，如“勘误”；②实地查看，“勘探”。 斟（zhēn）：往杯子或碗里倒（酒、茶），如“自斟自饮”。 ③陵（líng）：侮辱，侵犯，如“陵压”。 凌（líng）：侵犯，侮辱，如“欺凌”。 3、字形（填空） 屠?lù＿＿＿；chuō＿＿＿穿；chēn＿＿＿目；chēn＿＿＿怪；tǎn＿＿＿护； tǎn＿＿＿诚 wǔ＿＿＿逆；wǔ＿＿＿然；wǔ＿＿＿＿作；cuì＿＿＿火；?仓?cù＿＿＿； 纯?cuì＿＿＿ 二、课文内容复习 1、结构梳理（填空） 全文梗概：秦国破赵——燕国危难——刺秦预备——易水死别——秦廷行 刺——行刺失败 课文按故事情节的发展分为四部分： ①开端（“秦将王翦破赵”——“愿足下更虑之”）：＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②发展（“荆轲知太子不忍”——“终已不顾”）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③高潮（“既至秦”——“必得约契以报太子也”）：＿＿＿＿＿＿＿＿。 ④结局（末段）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、内容探究 ⑴本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。 你认为荆轲是如何一小我？速读课文，根据课文畅谈你的看法。（可从思想、 性格、才能、精神方面分析） ⑵我们应该如何认识荆轲刺秦王的行为？ ⑶分析鉴赏刺秦场面的写作方法。 3、语段赏析 ⑴秦将破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 （领会文中连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词的作用） ⑵太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐 离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕零。又前而为歌曰：“风萧萧 兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于 是荆轲遂就车而去，终已不顾。 作者是如何描写易水死别这一场面的？ 三、文言知识归类（填空） 1、几个重要字词 ①进兵北略地。 ②微太子言，臣愿得谒之。 ③秦王购之金千斤。 ④秦之遇将军，可谓深矣。 ⑤持千金之资币物。 ⑥比诸侯之列。 ⑦诚能得樊将军首。 ⑧唯大王命之。 ⑨轲既取图奉之，发图。 ⑩图穷匕见。 2、通假字 ①秦王必说见臣 ②日以尽矣。 ③今日往而不反者。 ④请辞决矣。 ⑤荆轲奉樊於期头函。 ⑥秦武阳色变振恐。（燕王诚振怖大王之威） ⑦图穷而匕见。 ⑧秦王还柱而走。 ⑨卒起不意，尽失其度。（卒惶急不知所为） ⑩使药工淬之。 11而燕国见陵之耻除矣。 3、古今异义 ①樊将军以穷困来归丹。 ②而伤长者之意。 ③樊将军仰天叹息流涕曰。 ④今有一言，可以解燕国之患。 ⑤樊於期偏袒扼腕而进曰。 ⑥于