初二作文指导.pdf

提升初中 作文语言的探究 ——文采思维及表达技巧训练 【教学目标】通过对文 章片段优美语言的赏析， 使学生领悟、掌握几种语 言富有文采的技法，从而 在作文语言表达方面有新 的突破。 【重点难点】怎样启发 学生学习运用创新语言。 【教 学 法】启发诱导 讨论分析 模仿训练 文采，又叫辞采。说一篇文“文质 兼美”，质美指内容之美；文美则是语 言 之美。文采主要是就文章的形式而言， 如字词的锤炼、修辞的运用、句式的选 择等等。 文采是一种气质,它散发文字的幽香, 折射作者的个性与思维;文采是一种魅力, 它闪耀迷人的光彩,展现绰约的丰姿;文 采是一种智慧,它闪烁思维的火花,飞扬 不羁的想象。富有文采的作文在应考中 备受青睐,让人刮目,因为语言是考生语 文能力的体现。 想一想 一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街 上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子 上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明 经过的人没看见他似的走开了。 有一天，一位诗人走近他身旁，他便向 诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给 你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌 子上写了一句话。 那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。 请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了 一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较 愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。 答案：春天就要来了， 可我不能见到她 文无定法，但有规律可循。 • （一）言之有形：语言形象化、 个性化。 • （二）言之有情：发挥感情色彩 的作用，以情感人。 • （三）言之有趣：生动、幽默、 风趣，引人入胜、耐人寻味。 让作文语言文采飞扬 比较下面这两组句子： ① “春天的脚步近了” ② “春天快要到了”。 ①秋天刚到，一些黄叶就落下 来了。 ②秋天刚到，一些性急的黄叶 就落下来了。 第一组①句作者使用了拟人的手 法，把春天当作美丽的小姑娘， 迈着轻盈的步伐向我们走来，这 样一说比 “春天快要到了”更能 表现出春天的可爱和多情。 第二组①句就让人感觉很直白， ②句只是加上 “性急的”修饰了 一下，就把黄叶拟人化了，整个 句子就让人觉得充满了情味，意 境也就出来了。 加上修饰词充满了情味，重复一 下，韵味顿生 ①桌子上，蜡烛在燃烧。 ②桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。 ①又考砸了，我感到又失望又苦恼。 ②又考砸了，我在失望中苦恼，在苦 恼中失望。 一、讲究措词，一字（词）传神，可使 语意表达更加准确、贴切、形象、生动， 语言因而有文采。 ①我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨 丝不断地漂落。 ②我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨 丝不断地漂落，雨丝长愁丝更长。 （加上一句，情景交融） 准确措词，让读者有形象感、画面感。 • 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。 柳条儿见了我笑弯了腰啊/狮子见 了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊！ （《雨说》） • “朗润、涨、红”三个词语的准确运用，生 动地写出了初春的景像； “弯、出、斜”这三 个动词的使用，把 “春雨教孩子们笑”这一特 点写活了。 学会使用“文学语言” “茶杯放在桌子上”这一句话，还可以怎样写？ “桌子上放着茶杯。” 这两种写法都可以称为“信息语言”， 而在写作中为了增强表达效果，我们 可以使用“文学语言” 文学语言示例 1、茶杯在桌子上沉默 2、茶杯在桌子上跳跃 3、茶杯在桌子上燃烧 1句用于“大战”爆发前，2句用于心 情愉快时，3句用于愤怒时。 “生活处处是语文，语文是多姿多彩 的” 请以语文为内容写句子。 • 语文是游荡在寒冬中的几点残雪。 • 语文是漫步在蓝天上的几缕浮云。 • 语文是跳跃在湖面上的一抹斜阳。 • 语文是回荡在密林处的几声鸟鸣。 教师范例：喜欢虎林的理由 • 虎林是我善待明哞的缘分乐园 • 虎林是我播种文明的精神家园 • 虎林是我耕