(完整版)《我们身边的植物》小学美术四年级说课稿.docVIP

《我们身边的植物》教学设计说课稿 一、指导思想与理论依据 尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启 学生的内在潜力与学习动力，使教育过程成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。 教学中既要启发学生思维，又要考虑到学生年龄特点，将新型的“发现学习”与传统 的“接受学习” 有机的结合起来，作为教学设计的理论依据。 在设计教学时教师呈现的学习 材料， 采取的是间接提供方式， 让学生依据提供的事实或线索去独立发现事物的意义， 从而 解决所面临的问题。 二、教学背景分析 (一) 教材分析 《我们身边的植物》是北京市二十一世纪教材小学美术第八册的内容，属于造型表现 领域。它与 本册《我的老师》形成一个单元， 本课目的是通过对植物的写生，引导学生学 习精细的观察物象的方法， 培养学生观察习惯， 并让学生学会用线表现植物叶片间的遮挡关 系，以及疏密、朝向、翻转等变化，体会植物带给人的美。为五年级《精细的描写》跟《奇 异的组合》做了铺垫， 它在教材中起到了承上启下的作用。 (二) 学情分析 四年级的学生已学会了用简单的线条表现物象，例如他们从学过厨房的一角，学会用 线表现物体的前后关系与遮挡， 但是在刻画细节或者物体前后穿差上还存在一些问题， 并且 他们观察方法也需要老师的训练与指导。 学生在本课学习中可能出现的问题 ： 1 ．由于学生不大会用线表现复杂的物象， 应通过对植物的观察、 分析，引导学生细致、 认真地观察、感悟植物的形态特征。 ．学生在作业中往往把线条画得比较死板，植物的叶子千篇一律、缺乏变化，教学中要注意引导学生观察叶子的变化，引导学生多进行相互之间的比较，把植物画得更生动。 ．学生不会表现叶子的翻转变化，而且枝叶的穿插画的不好，前后关系表现不出来。 教学目标： 知识目标 —— 观察植物生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，并学习用 线造型的方法表现植物。 能力目标 —— 培养学生观察、线造型和审美能力。 情感目标 —— 观察植物生长产生的美和美术作品中植物的美，了解植物与人类的密 切关系。 教学重点 ： 植物的生长特点及表现。（通过学生观察、分析，欣赏课件解决。 ） 教学难点 ： 用线造型的方法表现植物的叶片不同姿态、翻转变化以及叶子间的遮挡穿插。（通过 学生实践、研究及分析作品解决） 三、教学过程 (一) 引导认知阶段 通过了解植物的作用、认识身边的植物的小游戏，调动学生融入课堂教学，促使教与 学的共鸣。 利用白板辅助课堂教学环节能促使教与学的共鸣， 使教师的 “导” 与学生的 “学” 得到最佳结合。 在这一环节中，利用白板的基础功能： 借助电子白板拖拽、克隆、批注等功能设计活 动。选择相应的词语对号入座，学生兴趣盎然，主动参与意识大大增加， 吸引了学生跟随 着老师一步步走进植物的世界里。 (二) 审美感受阶段 美术教学中关注学生审美能力的培养是不容忽视的，本节课的教学设计，结合学生的 实际， 我通过以下两个环节， 逐步引导学生观察感受身边植物的姿态美， 学习运用美术语言 来判断艺术作品，以此来引导学生的审美感受。 1 ． 学科整合——用语言描绘植物的特点。 老师有一句描写植物的句子，你们猜猜看，我说的像哪盆植物？ “弯曲延伸的枝条，柔软碧绿的枝叶，像一个个小精灵在跳着欢快的舞蹈。” 生：——绿萝 我们课前也收集描写植物的词句，老师将这些词句精简，展示给大家，你能用这些词 句形容一下身边植物带给你的感受吗？ 生：我 植物可以用粗粗壮壮，像伸开的 大手掌来形容。 作家用 言描 出植物丰富的美感，也表达了 植物的喜 ，咱 看看画家是如何表 的。 2 ． 用美 言欣 价 作品。 欣 两 作品，一 是中国画家黄永玉的，另一 是法国画家 梭的作品。 ： 两 作品哪里最吸引你？ 你怎 的感受？ 老 有一些平 价美 作品的 言，看看他 能不能表达出你 作品的感受？ ?? 通 个 的教学 程，学生 于身 司空 的植物有了更加 致的 察，并 在老 的引 下， 植物的美感， 理解 表 需要将自己的感情融入其中， 才更具有 美的价 。 （三）自主探究 段 游 —— 看， 学生 察判断 哪种 条更适合表 叶子的外形特点， 在利用白板 直 的 程中， 学生本着有趣、 好玩的心 主 参与， 极主 的思考， 找正确的答 案。通 引 学生 致、 真地 察、感悟植物的形 特征和叶片的 化， 学生通 比 叶片外形 化的差异，体会如何表 不同植物的方法。 借助 子白板的放大 功能，在 的叶子世界里， 学生找出叶脉的 化，并作深 入 致的 察， 它 的排列方式是怎 的等等。 白板 了它的巨大魅力， 使学生体会到一 种探究，一种尝试，一种发现，一种创新的乐趣，使美术课