内蒙古教师资格中学教育学重点内容.docVIP

精品文档 教育与教育学 考点 1 教育的概念 广义的教育：泛指增进人们的知识、 技能和身体健康， 影响人们的思想观念的所有活动。 也就是说， 广义的教育除了包括我们通常所说的学校教育之外， 还包括社会教育、 家庭教育 以及其他各种形式的教育活动。 狭义的教育：主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 考点 2 学校教育的构成要素 学校教育是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统， 这个子系统包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。 考点 3 学校教育制度的产生和发展 学校教育制度，简称“学制”，是指一个国家各级各类学习教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 2.1902 年，我国颁布的第一个近代学制，即“壬寅学制”， ( 亦称《钦定学堂章程》 ) ， 为以后的学制奠定了基础。 1904 年，我国颁布了“癸卯学制” ( 即《奏定学堂章程》 ) ，这是我国第一个正式实施的学制。 1922 年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的“六三 三学制”， 后来几经修改， 一直沿用到中华人民共和国成立。这是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。 现代教育制度的发展趋势： 加强学前教育并注重与小学教育的衔接。 ( 关注学前教育， 很多学校将学前教育纳入正规教育体系。 ) 强化普及义务教育、延长义务教育年P 艮。 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 高等教育的类型日益多样化。 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 教育制度有利于国际交流。 考点 4 教育发展的历程 中国的古代教育 : 早在 4000 多年的夏朝，就出现了最早的学校教育。 。 1 欢迎下载 精品文档 中国古代最早的学校名称 : 庠、序、学、校。 中国古代的教育内容：主要为六艺，即礼、乐、射、御、书、数。 中国古代特别是封建时代教育的经典： 四书 (《大学 )《中庸 )《论语 )《孟子 ) 五经 (《诗》 《书》、《礼》、《易》、《春秋》 ) 。 中国古代教育的终结： 1905 年，清朝政府明确下令，废科举，兴学堂。科举考试制度走到了终点。 印度的古代教育 : 古代印度的教育有着明确的等级性，而其中最享有优先教育权利的是僧侣和祭司。 古代埃及 : 古代埃及几乎与中国有相同古老的教育，也有差不多 4000 多年的历史。 古希腊 :a. 雅典教育：和谐教育，主要主张关注人的身心和谐教育。 b. 斯巴达教育： 是一种武士教育， 主要培养忠于统治阶级的强悍军人， 注重军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。 考点 5 20 世纪后的教育特征 教育的终身化。 (2) 教育的全民化。 (3) 教育的民主化。 (4) 教育的多元化。 (5) 教育技术的。 考点 6 中国古代的教育思想 孔子的教育思想 孔子主张“有教无类”。他的最高教育目的是道德教育。 “礼”是孔子教育思想的核心 ( 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动 ) 。教育内容上孔子主张“六艺”。 (2) 《学记》的教育思想 《学记》是世界上最早的教育专著，是中国古代教育思想的精华。 《学记》高度重视教 育的地位和作用， 建立了一套完整的教育制度， 提出了教学相长的师生关系， 同样重视启发性教学。 考点 7 西方古代的教育思想 苏格拉底：提出了著名的问答法。 柏拉图：其教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。 亚里士多德 : 一是高度重视教育的地位和作用 ; 二是主张和谐教育 ( 德智体都得到发展的教育 ) 。三是他倡导要遵循儿童的身心发展规律来进行教育。 。 2 欢迎下载 精品文档 夸美纽斯 : 其教育思想主要体现在他的代表作《大教学论》 中。 (1) 强调要遵循自然， 所 以人人都应该受教育。 (2) 提出“泛智思想”。 英国教育家洛克： (1) 提出了著名的“白板说”。 (2) 提出了著名的绅士教育思想。 法国教育家卢梭 : 其教育思想体现在他的代表作《爱弥儿》中。倡导自然教育，让儿童任其天性，自由的发展。 瑞士教育家裴斯泰洛齐： 1) 主张教育要和谐地发展儿童的一切天赋。 (2) 教育的过程、 方法要遵循自然。 赫尔巴特 : 代表作是《普通教育学》。 杜威：代表作是《民主主义教育与发展》。 教育与社会的发展 考点 1 生产力对教育的决定作用 生产力水平决定教育的规模和速度。 生产力水平制约人才规格和教育结构。 生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。考点 2 政治经济制度对教育的制约 政治经济制度决定教育的领导权。 政治经济制度决定着受教育的权利。 政治经济制度决定着教育目的。 政治经济制度决定教育内容。考点 3 文化对教育发展