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第三章 牛顿运动定律 传送带问题 【教学目标】 1.知识与技能 1）理解传送带问题； 2）学会运用牛顿运动定律解决传送带问题和其它实际问题。 2.过程与方法 1）运用“五段式”教学法，以问题链的形式由浅到深，引导学生自主思考，加深对牛顿运动定律的理解。 2）通过合作交流、自主探究，培养学生运用物理规律解决实际问题的能力。 3.情感态度价值观 1）通过对传送带问题的学习， 感受物理源于生活服务于生活的理念。 2）通过对传送带问题的学习，感受生活中的物理，激发学生运用物理规律解决生活问题的激情和信念，激发其创造性。 【教学重点】 运用牛顿第二定律判定物块在传送带上的运动状态【教学难点】 相对位移 (划痕 )的计算 【课时安排】 课时 【教学过程】 1.创设情境，提出问题。 情境引入： 飞机场、火车站、汽车站都有安全检查仪，其装置可以简化成如右图所示的一个传送带。 Ｖ Ａ Ｂ 提出问题： 人在传送带Ａ点把行李放在以恒定速度Ｖ运行的传送带上。人同时也以速度Ｖ匀速前进，行李和人谁先到达Ｂ点？ 2.问题引导，自主探究。 1）传送带做什么运动？人做什么运动？行李向哪边运动？为什么？ 学生：传送到做匀速直线运动，人做匀速直线运动。通过受力分析知道，行李受到水平向右的摩擦力。行李向右运动。 2）行李开始做什么性质的运动？行李会一直这样运动下去吗？行李可能的最大速度是多少？ 学生：行李 F 合=μmg，且为恒力。根据牛顿第二定律，得 a=μg。行李向右做匀加速直线运动。 因为当行李速度等于传送带速度时， 行李和传送带达到相对静止， 摩擦力消失，行李和传送带以匀速运动的速度共同做匀速直线运动。 （3）行李达到最大速度之前的运动情况： V 0 、V 、 a、ｔ、Ｘ。 学生： V0 ； V=V 传； a=μg； t 加= V = V 。 =0 t ug 加速位移 加= 1 2 V 2 X 2 at = 2ug 传送带位移 X 传= Vt= V 2 ug 总结行李整体的运动情况，回答课前问题。 结论： L X 加 时,行李先加速后匀速。 L= X 加 时,行李恰好完成加速。 L X 加时,行李一直做匀加速。 学生讨论： 不管行李做哪种运动，总有 V 人 =V 传≥ V 行李 ，所以一定是 人先到。 4）当行李换成煤块时，会在传送带上留下划痕。如何计算？ 学生：划痕的长度即就是煤块相对于传送带的位移， 根据位移关系则 有： L 划痕 =S 相对 ＝X 传 －X 加＝ V 2 2ug 3.总结规律、得出结论 解决传送带问题的一般方法（画波浪线处为解题突破口） ： 1）受力分析，求出开始运动时的合外力。 2）计算加速位移，找出突变点，判断物体整体运动情况。 4.实战演练 【例 2】如图所示，一质量为 m 的小物体以一定的速率 v0 滑到水平 传送带上左端的 A 点，当传送带始终静止时，已知物体能滑过右端 的 B 点，经过的时间为 t0，则下列判断正确的是 ( ) A．若传送带逆时针方向运行且保持速率不变， 则物体也能滑过 B 点，且用时为 t0 B．若传送带逆时针方向运行且保持速率不变，则物体可能先向右做 匀减速运动直到速度减为零，然后向左加速，因此不能滑过 B 点 C．若传送带顺时针方向运行，当其运行速率 (保持不变 )v＝v0 时，物 体将一直做匀速运动滑过 B 点，用时一定小于 t0 D．若传送带顺时针方向运行，当其运行速率 (保持不变 )vv 0 时，物 体一定向右一直做匀加速运动滑过 B 点，用时一定小于 t0 5.巩固提高 【变式训练 2－1】如图所示，绷紧的传送带，始终以 2 m/s 的速度匀 速斜向上运行， 传送带与水平方向间的夹角 θ＝30°.现把质量为 10 kg 的工件轻轻地放在传送带底端 P 处，由传送带传送至顶端 Q 处. 已知 P、Q 之间的距离为 4 m，工件与传送带间的动摩擦因数为 μ＝ 3 ， 2 取 g＝10 m/s2. (1)通过计算说明工件在传送带上做什么运动． (2)求工件从 P 点运动到 Q 点所用的时间． 【思考】 若此题中μ  =  3 滑块多长时间后可到达  Q 点？ 4 六、拓展提高、自主练习 1.完成资料 P54 2、P54 3 两题。 2.课后思考传送带传送物体过程中的能量问题。