人教版小学数学五年级下册《找次品》活动设计复习过程.pdfVIP

立身以立学为先，立学以读书为本 人教版小学数学五年级下册《找次品》活动设计 活动内容﹕ 找次品 学生年级﹕ 5 年级 撰写团队﹕ 广州市天河区柯木塱小学数学团队 所需课时 ﹕1 课时 活动概要 本活动是通过动手操作软件代替实际的天平找次品活动的。 在这一探究活动 中，学生将探究找次品”这类问题的方法和解决手段。 学习任务 学生将经历观察、思考、猜测、验证等数学活动，通过教学软件理解“找次 品”这类问题的基本思考方法和解决手段。 体会数学在解决实际问题时策略的多 样性。 学习环境与资源 学生分组，每一组至少有一台联网的计算机。 探究找次品的工具软件 探究找次品学生活动纸 活动计划 当学生探究找出 9 个砝码哪个稍为重一点时，首先是全班讨论包括下列各要点。 立身以立学为先，立学以读书为本 学生要关注下列特征 （1）把待测物品分成几份？每份是多少？ （2 ）假如天平平衡，次品在那里？ （3 ）假如天平不平衡，次品在那里？ （4 ）并估计在不能二次找出次品时，还要多少次。 通过这个软件用鼠标拖动砝码摆放在天平上。 在这一环节中， 让学生动手动 脑，亲身经历分、 称、想的全过程， 从不同的方法中体验解决问题策略的多样性。 但考虑到学生用天平来称在操作上会很麻烦， 为了便于学生操作和节省时间， 所 以让学生用软件来进行实践探究。为后面的学习打下一定的基础。 把探究几何体活动纸（见附件）分发给学生。 教师备注 ﹕本次活动仅要求学生用工具实验并填写表格， 活动纸所列 3 个问 题将在下次活动中讨论。 当学生在完成作业纸时， 根据需要可引导学生。 学生在实际的操作中， 可能 会出现提前找到次品的情况， 如果运气好的话称 1 次就可能找到次品。 在这里必 须引导学生在理解“至少称几次就一定能找到这个次品” 的含义，在此基础上 让学生明白： 当我们选用一种方法来分析的研究问题时， 应注意把可能出现的结 果考虑全面，才能得出正确的结论。 给学生的问题 用天平称为什么平均分成三份， 次品找起来最容易？说说， 你有什么发现？ 用天平称一次，能同时排除两份，而且能明确次品只在其中哪一份中。 （学生的 回答是多样的。注意有的学生会用不正确的猜测去推断找次品的方法） 评价选择 可利用答案检查学生活动纸来评定学生的理解程度 通过小组的上前板书 立身以立学为先，立学以读书为本 学生活动纸（作业纸） 探究找次品 姓名 研究记录表 分一分 称一称 想一想 保证能找出次品 个 数 分成几份 每份各是几个 称的次数 称的最少次数 最佳分法 小组合作探究表 能不能保证称 2 次能找出重的 物体