2.《小苗与大树的对话》(第1 课时).doc

课题： 2.《小苗与大树的对话》(第1 课时) 教学内容 把握课文主要内容，感受季老关心下一代的人格魅力。 教学目标 1.理解3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2.准确 流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3.能从对话中得到读书和学习的启示，进一步展开相关阅读的综合性学习。 教学重难点 重点：理解含义深刻的句子。 难点：从读书和谈话中受到启示，培养阅读的习惯。 教具 课件 学具 课前搜集相关季羡林的资料。 课前预习 一、认真朗读课文三遍，，把字音读准，把课文读得通顺、流利。思考：这篇课文与以往的文章有什么不同？ 二、多音字组词。 lǜ( ) zhuàn( ) 绿 传 lù( ) chuán（ ） 三、思考：课文中的“小苗”和“大树”分别指的是谁？他们在谈论什么？ 四、搜集相关季羡林先生的资料。 修改 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 我们学习了林海音的《窃读记》，体会了小姑娘的窃读感受。今天我们要学习的课文，是小苗与大树之间的对话。让我们一起去听听他们都谈了些什么？ （板书课题：小苗与大树的对话） 1、齐读课题：小苗与大树的对话。 2、质疑问难： 读了课题，你想知道一些什么？ 二、设疑预习，合作探究 1、预习反馈 （1）指名朗读课文，师生正音。检查多音字。 （2）指名说说课文中的“小苗”和“大树”分别指的是谁？用搜集的资料介绍季羡林先生。他们在谈论什么？ （3）这篇课文与以往的文章有什么不同？ 2、自主预习 （1）认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？ （2）季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？ 你赞同季羡林先生的读书方法吗？你还有什么好的读书方法吗？ （3）在苗苗对季老的采访中，他们花了很长的时间讨论看闲书。那么闲书到底是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？ A、什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗? B、同学们能从两个人的交流中体会到（ ）。 你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？ 阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。 阅读，是 ， 。 阅读，是 ， 。 (4)通过文中对话的描写，能够看出季老有什么特点？苗苗有什么特点？ (5)分角色朗读：从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱。请同学分角色读一读《小苗与大树的对话》 。 三、展示互动，品读课文 1、小组分工汇报 2、认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？ （１）、 阅读 （２）、 偏科 （３）、 学习外语 （４）、 积累古诗文 3、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？ （１）、把文章写好，要多看书。 （２）、要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。 （３）、实行古诗文积累。 4、指导有感情的朗读。 （1）采用多种形式的朗读体会作者的情感。 （2）师生合作模拟现场采访，再实行评价。 （3）从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是个在怎样的人？ 5、从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱。请同学分角色读一读《小苗与大树的对话》 。 看来，“闲书”不闲，闲书也能发挥它的优势，协助大家写好文章。今天老师要说的是，如果你想学好语文，那么请先爱上阅读吧！ 四、拓展延伸，深化理解 1、你认为采访要注意什么？ 2、向大家介绍自己最喜欢的书。 3、向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》…… 五、反馈练习 １、读拼音，写词语： cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piān kē wén lǐ guàn tōng（ ） （ ） （ ） （ ） gǔ lì lü lín hǎo hàn céng jīng ?? gǔn guā làn shú（ ） （ ） （ ） （ ） ２、请在准确读音下边打“√” 爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（ xǔ hǔ）传（chuán zhuàn）》里绿（lü lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟， ３、根据课文内容填空，再回答问题： 最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿＿＿。三贯通，这才是２１世纪的青年 。 “三贯通，这才是２１世纪的