小学五年级的数学学习教案用数对确定位置学习教学实录总结.doc

用数对确定位置教学实录 五年级数学教案 教学内容：课本第 15 页例 1 及相关练习。 教学目标： 1、通过观察实例和解决现实生活中的问题，使学生初步认识确定位置的重 要性。 2、掌握平面上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地 表示出物体位置的能力。 3、在活动中培养学生初步的空间观念和综合应用的能力。 教学重点：掌握 “列”“行”的规定，理解位置确定的意义和方法。 教学难点：正确使用数对确定位置。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 初步感知 师：同学们，这个月我们将要开一次家长会，老师要求家长都坐在自己的位置上，你准备告诉家长怎样的信息才能使他们 “对号入座 ”呢？ 师：同学们的办可真不少，你用你的办法，他用他的办法，交流起来显然不方便，怎么办？ 师：今天我们就一起来学习用统一的方法确定位置。（板书 确定位置） 二、自学新知 1、师：把书打开到 15 页 课件出示自学目标： 什么是列，什么是行？ 怎样确定第几列 ，第几行？ 用数对怎样表示第几列第几行？带着这些问题自学待会儿咱们交流 2、交流： 你有哪些收获？ （生：列是竖排，行是横排） 师：请你到屏幕前指一指 。列在哪，行又在哪呢？ 师：怎样确定第几列 第几行 （生：列是从左往右数的 行是从前往后数的） 师：确定第几列的时候都是从观察者的左边起往右边数， 谁是观察者呢？（生： 我们老师） 师：大家都是观察者，以观察者最左边为第一列，所以第一列在这，（课件闪烁第一列）一共有几列呢（课件分别闪烁 23456 列） 一共有几行呢（ 6 行） 这些数都表示的是行 师：从邵老师的角度看 教室里的第 1 列在哪呢？第 1 列的同学起立 …… （列是按照从左往右的顺序数的） 从邵老师的角度看第 1 行在哪呢？ 做听口令做动作的游戏（第一列的同学起立 ,第五列的同学起立 …… 第二行的同学挥挥手 -------） 3 师：小军在第几列第几行 （ 板书）小兰、小强呢？ 师：老师写的速度跟不上你们说的速度 ，怎样表示更简洁呢 生说师板书 像这样一组数就是数对（板书：数对） 小军的位置用数对表示（ 3，2）读作：三二 还能用数对表示出另外两个同学的位置吗？ 拿出作业纸写一写（一生到前面写） 写好后交流 4 这种用数对表示位置的写法多简洁呀，这要感谢数对的发明者 ，300 多年 前的数学家（点击图）笛卡尔 让我们带着崇敬与感谢大声地说出他的名字 简化座位图变成圆圈 师：用数对表示的确很简洁 看这个座位图，老师也能把它变得更简洁一些 师：现在你还能根据数对找出小军 、小兰 、小强的位置吗？ 师小结：根据数对找位置时，先找列，再找行和列相交的地方就是我们要找的位置。 在圆圈图上找自己的座位 如果用这个图表示我们今天的座位， 你还能找到自己的位置吗？拿出作业纸涂一涂吧 （生汇报） 7 师：你的好朋友坐在哪呢 说出他的位置让大家猜一猜 师：现在老师换个方式在屏幕上提供一个数对，请相对应的这个位置的同学起立，看谁的反应快。 课件分别出示：（ 2，4）（5，3）（6，2）（6，6）（4，5）（5，4）（4， x）（ y，3） 师：（ 4，5）（ 5，4）为什么数字一样位置却不同呢 三、生活中的应用