2014年全国统一高考英语试题（辽宁卷）评析.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 2014年全国统一高考英语试题（辽宁卷）评析 一、总体评价 2014年辽宁省英语高考试题按照《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《考试说明》）的要求，贯彻了《普通高中英语课程标准（实验）》的思想，以稳定为主，注重基础，突出能力，着力发展与创新，体现了政治性、科学性、公平性和规范性的原则。在试题形式上，减少了客观题的比例，去掉了单项选择题，代之以语篇型语法填空题，放在第二卷中，增加了主观试题的比重。考查基本语法能力和语言运用能力，信度和效度都很高。作文也一改文字提示语的形式，代之以图画提示形式，给学生想象空间，增加了趣味性。整套试题难易适中，无偏题、怪题。在保持原有命题风格和难度的基础上，有所创新，有所突破，巧妙地将语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略融于语料中，既考查了学生的综合语言运用能力，又突出了“新课改”的理念，对高中英语教学将起到积极的引领与促进作用。 二、试题特点 （一）突出基础性和交际性 2014年辽宁省英语试题在难度上与近几年试题相当，依然注重基础知识和基本技能的考查，试题中出现的词汇和短语几乎都在教材上出现过。新题型“语篇型语法填空题”也是按照“考纲说明”的样题，采用了“对话形式”，且所设考点均为教材中常见的语言现象；语法考查有一定覆盖面，侧重核心、主干知识；在阅读材料中，B篇采用了“对话”形式，突出交际的真实性与阅读理解的实用性；改错题采用了书信的形式，表述了Jack和Rose对邻居家的狗Cleo每天“晨吠扰民”一事的抱怨及期待解决之情；作文要求就学校即将举行的活动写一则书面通知。这些试题都突出了“交际能力”的考查，在尽可能真实的特定语境中考查学生语言运用的能力。 （二）注重科学性和公平性 2014年辽宁省英语试题在命制上科学、严谨、规范、准确。阅读题量与去年基本一致，约为2000词。语篇型语法填空题取代原有的单项选择题后，阅读题量减少了200词左右，语法的考查覆盖面有限，但在完形填空及改错中有所补充，一些语法现象在阅读语料及题干设置中有所体现，显现了出题者的智慧，也进一步突出了语言的工具性与人文性的特点。试卷设置有梯度，贴近学生实际，易于学生答题。另外，在阅读内容上也加大了科普知识的考查。阅读理解A篇为关于课堂笔记的两种形式（“手记”与“打字”）的对比研究。C篇是UBC教授对“树交流”的研究，渗透环境保护问题。“阅读7选5”题为保护视力的说明文，这些内容都是科普知识，具有很强的科学性。此外，在语料的选择上，特别关注了公平性问题，没有因城乡生活差别、男女差异等问题导致学生回答出现困难的试题。 （三）体现创新性和时代性 《考试说明》对书面表达的要求为：“考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情境包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情境的形式有图画、图表、提纲等。自2007年以来，我省书面表达题均以文字提供简单的写作背景或写作要求，属于“提纲式”。今年的书面表达题在信息提示形式上改变了持续7年之久的“提纲式”，变成了“图画式”，更直观，简洁，充满趣味性，易于激发学生的观察力和想象力，学生有发挥空间，有很好的区分度。同时避免了考生受其他能力的影响（如阅读能力），可以尽可能测出考生的写作能力，也避免了信息提示过多集中于某一形式（提纲式）所造成的对考试效度的影响。写作话题为学校生活，体裁为应用文（书面通知），内容为以“校园生化?创意无限”为主题的创意作品展评活动，体现素质教育、创新教育，有较强的时代感。又如，阅读理解A篇关于课堂笔记的两种形式的对比研究，既体现了科学精神，也体现了时代特点。 （四）渗透人文性和思想性 试题语料选择具有教育性，渗透中西方人文精神。如阅读理解B篇以对话形式为学生呈现了不同情境下，如何有礼貌地与人相处的方法。阅读理解D篇，通过GG的培训课程告诉我们：人的意志力（willpower）是我们能否取得成功的关键。完形填空通过“作者”自己的一次与妻子约会迟到的事情告诉我们：有些时候，矛盾的产生是因为每个人思考的出发点不一样。有些人只关注原因而忽视了自己的行为对别人的影响，而有些人只关注结果，没有去考虑产生这样结果的原因，我们应该设身处地站在别人的立场上想问题。语篇型语法填空题以对话的形式讲述了外国人练“太极”（Tai Chi）的经历。这些语料都渗透了思想性和人文性，具有很好的教育意义。而且，不仅有外国文化，还有中国文化的渗透，考查学生跨文化交际意识和能力。在情感态度方面，既有自信意志，国际视野，还弘扬了传统民族文化，可增强学生的爱国意识。 （五）发挥示范性和引领性 首先，语篇型语法填空题取代单