2014年高考作文试题猜想：品读经典，光亮人生.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 2014年高考作文试题猜想：品读经典，光亮人生 名师押题 阅读下面的文字，根据要求作文。（广东省汕头市2014年高三一模作文题） 某知名电视台在固定的“与经典亲密接触”节目中，邀请部分文化名人给电视机前的观众作阅读指导，下面是各位专家对如何阅读经典的建议： 漫画家：读连环画，图文并茂，印象深刻。 作家：读原著，通过文字感悟作品的真情和美好。 影视家：观赏视频，看得有趣。看得轻松。 表演艺术家：最好是改编为课本剧并演出，亲临其境，感受真切。 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800宇。④不得套作，不得抄袭。 押题理由 近年来高考作文越来越注重选取具有时代感和现实性的材料，本题关注的是中国人如何阅读经典的问题。当今中国人的阅读现状是令人堪忧的，一名印度工程师所写《令人忧虑，不阅读的中国人》红遍网络。有数据称，犹太人平均每人每年读书64本，中国人扣除教科书平均每人每年读书连1本都不到。中国人自古以来都信奉“腹有诗书气自华”，但如今的中国却被国民的低阅读现状所困扰。 本材料关注的是经典如何阅读，试图从经典开始，探讨出一个阅读的途径，选取四位文化名人的阅读建议，立足自身，各抒己见。作为一名高中生，此材料贴近学习生活实际，自然会有自己的看法，关注自己的阅读，写出心中对如何阅读的感悟。从材料题型上来看，属于言论型材料作文，立意多元，可任选一则言论立意，也可综合比较立意。这样的题型，在近几年的高考题中多次出现。 押题方向 方向一 经典阅读，各取所需 【名师支招】每个人对经典的需求是不一样的，读什么样的书，怎么样去读这本书，取决于他为什么读。对待阅读经典也是如此，我们其实不必苛求一种方法或一个模式，需求有深浅，方法自然有高低。连环画、影视剧、改编课本剧、经典原著，无论哪种形式，都是接触学习感受经典的途径。 【备考素材】《百家讲坛》成故事会引争议 2013年4月8目《现代快报》报道，从2001年创办至今，《百家讲坛》一直是普通观众相当喜爱的电视节目。而且许多学术界著名人士也借助这个平台由幕后走到前台，成为红极一时的人物。虽然节目依然红火，但是也有不少专家和网友对节目提出了质疑。最近就有一些学者和网友表示，以《百家讲坛》为代表的各种讲堂，为了迎合国人“听故事”的喜好，整个节目始终停留在浅显的普及层面，档次没能提升。记者也采访了多位学者专家，对此他们的观点也是各不相同。对于被指责讲得“太浅”，郦波教授认为，《百家讲坛》走的是大众教育路线，而非小众的“精英教育”，大众教育就是要做到浅显易懂。认为讲故事低级，那才是没眼光。大众平台上，不能下考虑大众的接受能力，否则自说自话没意义，同时，他认为讲故事也要讲究“度”，要站在文献真实的基础上，不能背离学术精神，不能信口开河。 【运用片段】马克?吐温说：经典是什么呢7就是大家都觉得该看，可是大家却都不看的东西。这看似偏激的话语恰恰说明经典不是人人都能轻易读懂的，并不是大家都不看，也许是经典的面目太严肃，有拒人千里之外之感。前不久有人在微博上发起“说说你死活读不下的经典”的调查，结果《红楼梦》《百年孤独》等名列前面，对经典的需求不一样，选择上就有体现。百家讲坛的持续红火，这说明大众对文化经典普及的渴望，把经典用大众非常容易接受的方式传播给大众，这是符合大众对经典的需求的，通过这种轻松式讲故事的方式去亲近经典。而百家讲坛引发的争议，也正好说明有人对经典阅读的需求是不一样的。阅读经典，无非有三个需求：一是为了实际的用途、职业的需要。二是为了装点，用读经典来装点高雅。三是为了获得精神上的启迪和享受。根据个人不同的需求，阅读经典。其实经典也不是那么遥不可及，孔夫子早就说过，《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。 方向二 经典阅读，由浅入深 【名师支招】孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。读书是人生的一大乐趣，可是境界有层次高低之分。由于读书人的年龄、阅历不同，人的个性、悟性差异，所能达到的境界也迥异。阅读经典，不能一蹴而就，也不是只有一个方式，而是一个循序渐进由浅入深的过程。 【备考素材】中小学传统文化教材发行 前不久，国内唯一传统文化教程――人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》在北京正式发行了。这是教育部“十一五”规划课题国学教育专项研究课题组八年研究的成果。课题组希望通过这套教材将文化经典融入中小学教育中，探索中小学国学教育的发展道路。值得注意的是新推出的这套教材所选择的内容小学阶段我们推出《弟子规》《三