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小学语文 五年级 上册
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17、松鼠
学习目标:
1.知识与技能
(1)认识“驯、仁、栗”等13个生字,会写“鼠、仁、秀”等13个生字。
(2)朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
(3)了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
(4)增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。
2.过程与方法
(1)通过小组合作学习,了解生字词的音、形、意。
(2)通过多种形式的读,了解课文内容和松鼠的习性特点。
(3)通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写,积累语言。
3.情感、态度与价值观
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重、难点与关键
了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同;体会作者的表达方法。
课时划分:两课时
教学准备:
1.有关松鼠的资料(教学挂图)。? ???
2.准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
教学过程
第一课时
猜谜揭题,激发兴趣:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”对啦,是松鼠。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。(情景教学法:激发兴趣,主动学习。)
二、初读课文,整体感知。
1、出示生卡片,检查生字认读情况。(生词)?
学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗?(出示课文中的重点词语)谁有信心来读一下?(悬念教学法)??
提出自读要求,引导学生自读。
?①听动画小故事《小松鼠找花生》,听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的?(情景教学法)?
②过渡语:课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,怎么读呢?读完了再
三、提出问题,自主学习。
1、自由读课文,用笔圈画出自己喜欢的词句,对不理解的地方可在旁边打个问号。
2、你喜欢文中的松鼠吗?为什么?
3、说说从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱。
精读课文,合作探究。
你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
想一想,课文从那几个方面描写了松鼠?
(外形、活动、吃食、搭窝)
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
(《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描述为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。)
五、当堂训练
把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
第二课时
一、复习导入
这节课我们继续学习课文《松鼠》,在学习之前,我们先来开一开小火车。(出示词语)
讲授新课:
松鼠的外形
透过上节课的学习,我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻,请你们把这只美丽的小动物请出来,跟小组的同学介绍它的外形。
看图说说这只美丽的小松鼠。
2示第一段,完成练习。
恩,真棒!作者按从上到下的顺序,向我们介绍了一只可爱的小松鼠,你们想不想明白松鼠有哪些生活习性?
松鼠的生活习性
自读课文第2―4自然段,找一找松鼠的生活习性。
谁来说说,作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性? 汇报:活动、住、吃
同学们都很认真看书,一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻,请你选取你最喜欢的一方面,自己学习一下,再和同桌交流。
第二自然段,找出中心句、三种活动状况:受干扰 夏夜 白天 (2)第三自然段
找出表示顺序的词语。用“先……再……然后……还……”说一句话。
找出表示动作的词语
第四自然段
表演:比动作(松鼠怎样吃东西)
三个“它们”各指什么?
欣赏图片
让我们一齐来回顾一下,作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。
是啊,松鼠是一只可爱的小动物,在我们身边,也有许多可爱的小生灵,让我们一齐来欣赏吧! (播放:动物图片)
(四)布置作业
回家后,请同学仔细观察自己喜欢的一种动物,模仿《松鼠》的写法,写一篇作文。
(五)板书设计
17、松鼠
漂亮(外形)
松鼠 驯良(活动)
乖巧(搭窝)
《松鼠》教学反思
我的这篇教学设计努力培养学生的语文素养,注重培养学生能力,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力
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