部编版语文五年级上册24 月迹创新教案.docxVIP

小学语文 五年级 上册 PAGE PAGE 1 创新教案 月迹 教学目标： 1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。 3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。 教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。 教学难点： 1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。 2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。 教学方法： 品读、讨论、赏析 教学过程： 一、激趣导入： 古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？ （生自由答） 中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。 二、作者简介： 贾平凹：作家。原名贾平娃，陕西丹凤人。1952年2月21日出生。1974年开始发表作品。1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。 三、朗读课文，整体感知： 1.文章写的是什么时候发生的事？ 生朗读课文，总结，汇报 时间：中秋的夜里。 2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。 生读课文，并总结。 归纳：盼月寻月议月 其中，寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。 3.孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？ 生总结，汇报 归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望——争执——神奇——满足 小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。 寻月的过程就是孩子们板书：（去掉）追求美的过程。 4.重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。 地点 特点 5．齐读最后一部分，说说月亮在孩子的眼里究竟是什么？ 生根据课文内容自由发表言论。 ⒍那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？ 明确：①一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； ②高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。 作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 四、讨论： 文章为什么要以“月迹”为题？你能给文章换个题目吗？ 五、抄写文中优美的句子。 部编版语文五年级上册背诵课文检测表 班级： 姓名： 关卡 内容 等级 检测人 1 白鹭 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。 晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。 或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 2 蝉[唐]虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 3 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——[晋]陶渊明 莫等闲，白了少年头，空悲切。——[宋]岳飞 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——[宋]朱熹 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 4 乞巧[唐]林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 5 示儿[宋]陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 题临安邸 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 己亥杂诗[清]龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 6 少年中国说（ 节选） 故今日之责任， 不在他人， 而全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富； 少年强则国强， 少年独立则国独立； 少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升， 其道大光。河出伏流， 一泻汪洋。潜龙腾渊， 鳞爪飞扬。乳虎啸谷， 百兽震惶。鹰隼试翼， 风尘翕张。奇花初胎， 矞矞皇皇。干将发硎， 有作其芒。天戴其