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小学语文 五年级 上册
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《鸟的天堂》说课稿
一、 说教材
《鸟的天堂》是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文。这是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
二、说教学目标
根据这篇课文的特点,我制定了教学目标:
1.会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、律”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
三、说教学重点 、难点
根据教学目标和本文的特点,我把教学重点设置为:把握课文内容,感受大自然的和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情;教学难点为:领悟作者抓住景物特点进行描写方法。引导学生抓住课文中的重点句子去品味,从而解决重点,突破难点。
四、说教法和学法
1.阅读感悟法:在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为,设计多样化阅读,鼓励学生多角度、有创新地谈感受,在读中自悟,悟中品读。
2.情境教学法:本文语言优美,读文思画。教学中创设激发兴趣的情境:用生动语言描绘、画面再现等。
3.启发教学法、讨论式教学。课堂教学多启发,促进学生思考、想象。
在教学过程中,我突出朗读,让学生们在朗读中品味,去感悟其情感。
五、说教学流程
1.在导入的时候,我运用图片,让学生看到鸟儿们自由自在、快乐生活的图片,引发他们的兴趣。
2.对于课文内容的理解,我采用初读课文再读课文深入读课文这样层层深入的方法,一步一步引导学生把握课文内容,品味中心意思,从而把握作者的思想感情。
3.在教学过程中,我还充分发挥学生的自主性,让学生通过自主学习、合作探究的方式来掌握基础知识,把握课文内容。在课堂上,让学生成为了学习真正的主人。
4.板书设计:
去鸟的天堂玩
榕树:大 美(静态美 动态美)
鸟的天堂 天堂 对生命的 热爱和赞美
鸟:多 欢(热闹景象 动态)
离开
板书设计,我采用结构图的形式,体现出文章的结构的同时,也体现出文章对事物特点的描述。
六、教学效果预设。
这篇文章突出的写法就是体现事物的特点。在教学过程中,我除了让学生掌握基础知识外,还引导学生把握文章的写法,并通过课外作业的形式让学生把所学运用到实际写作中。教学效果良好。
部编版语文五年级上册背诵课文检测表
班级: 姓名:
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内容
等级
检测人
1
白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶,看来像不安稳,而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不,歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
2
蝉[唐]虞世南
垂緌饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
3
盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。——[晋]陶渊明
莫等闲,白了少年头,空悲切。——[宋]岳飞
少年易老学难成,一寸光阴不可轻。——[宋]朱熹
多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕。——毛泽东
4
乞巧[唐]林杰
七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
5
示儿[宋]陆游
死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
题临安邸
山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
己亥杂诗[清]龚自珍
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
6
少年中国说( 节选)
故今日之责任, 不在他人, 而全在我少年。少年智则国智, 少年富则国富; 少年强则国强, 少年独立则国独立; 少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升, 其道
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