(完整版)部编版一年级语文下册《静夜思》教学设计与反思.doc

部编版一年级语文下册《静夜思》教学设 计与反思 设计说明 《语文课程标准》 在第一学段指出：诵读儿歌、童谣 和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。 《静夜思》 这首诗语言凝练，意境深远，成 功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指 导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的 韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古 诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 课前准备 ．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。 制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。 ( 教师 ) ．熟读《静夜思》，预习生字。 ( 学生 ) 课时安排 课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 ．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 ．多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 ( 谜底：月亮 ) ．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 ．板书课题，学习生字夜、思等。 指名试读课题。 指导学生把课题读准。 引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ 教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、 思念。 ．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ 学生看图说一说图上的内容。 教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。 上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂 课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的 介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生 易于接受。 二、初读古诗，识记生字 ．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 ．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 ．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 ．教师指名读古诗，评议是否读准字音。 ．检查学生生字学习情况。 出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。 静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡 ②请小老师领读。 组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。①找出在题目中刚认识的两个字静、夜，请小老师 领读。 ②自读床、光、望、乡，说发现。 ( 它们都是后鼻音 的字，而且韵母都是 ɑnɡ。) ③相机理解举：请学生把铅笔举起来；请举手。 ④通过反义词的方法理解低。 ⑤联系诗句内容望明月，理解望是看的意思。 ⑥用加一加识字法学习故。介绍偏旁攵。教师相机 引导学生理解故乡，知道学生们的故乡在哪儿。 ．做摘星星的游戏。 课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。 学生积极参与游戏，正确认读生字。 ．做把字宝宝送回家的游戏。 教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 设计意图：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过摘星星把字宝宝送回家的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。 三、朗读古诗，了解大意 ．读古诗我们还应该注意什么？ ( 停顿 ) ．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 ．师范读，学生练读。 ．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。 ．指名说说。 ．提出不懂的地方。 ．相机理解霜：你在哪儿见过霜？( 天冷的时候， 玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。 ) ．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗 意。 设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。 第二课时 一、细读古诗，感受诗意 ．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。 ．学习第一句古诗。 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 相机指导：明月光是怎样的月光？( 明亮的月 光。 ) 多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。 指导有感情地朗读诗句。 ．学习第二句古诗。 指名读整句诗。 组织学生交流对诗句的理解，出示图片