小学教育教学知识与能力知识点梳理知识讲解.pdfVIP

精品文档 《教育知识与能力》 考试题型： ➢1、单项选择题： 30×1=30分 ➢2、辨 析 题： 4 ×5=20分 ➢3、简 答 题： 5 ×6=30分 ➢4、材料分析题： 2×10=20分 《教育知识与能力》课程体系 ➢第一章：教育基础 ➢1、教育学基础知识 ➢2、教育基础知识 ➢3、我国小学教育 ➢4、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势 ➢5、教师及其专业发展 ➢6、小学学校管理、 ➢7、小学教育科学研究 ➢第二章：学生指导 ➢1、个体身心发展与教育 ➢2、小学生的身心发展特点及教育 ➢3、小学智育 ➢4、小学德育 ➢5、小学生心理健康及心理辅导 ➢6、小学生的安全指导 ➢第三章：小学班级管理 ➢1、班级和班集体 ➢2、班级管理 ➢3、班级活动 ➢4、少先队活动 ➢5、课外活动 ➢5、班主任 ➢第四章：学科知识 ➢1、小学语文 ➢2、小学数学 ➢第五章：教学设计 ➢1、教学设计与教案 ➢2、小学综合课程与综合实践活动 ➢3、信息技术与小学教学整合 精品文档 精品文档 ➢第六章：教学实施 ➢1、教学概述 ➢2、教学过程 ➢3、小学教学原则 ➢4、小学教学方法 ➢5、小学教学组织形式 ➢第七章：教学评价 ➢1、教学评价 ➢2、教学反思 第一章：教育基础 一、教育学的产生与发展 ➢ （一）教育学的萌芽阶段（前教育学时期） ➢1、 西方世界的教育萌芽 ➢毕达哥拉斯：《金言》（古希腊） ➢柏拉图：《理想国》、《美诺篇》（古希腊） ➢亚里斯多德：《政治学》 ➢昆体良：《雄辩术原理》（古罗马） ➢2、中国的教育萌芽 ➢ 孔子：《论语》 ➢ 孟子：《孟子》 ➢ 无名氏：《中庸》 ➢ 无名氏：《大学》 ➢ （二）教育学的创立时期（独立阶段） ➢创立条件： ➢ 1、教育实践发展的客观需要； ➢ 2、近代科学发展的总趋势使然； ➢ 3、著名学者的个人努力。 ➢创立的标志： ➢ 1、教育问题成为专门范畴； ➢ 2、形成了教育概念和范畴体系； ➢ 3、有了科学的研究方法； ➢ 4、产生了重要的教育家和教育著作； ➢ 5、出现专门教育研究机构。 精品文档 精品文档 ➢主要教育学家： ➢1、培根：英国哲学家，“近代实验科学鼻祖” ➢贡献：首次把“教育学”作为独立学科提出； ➢夸美纽斯：捷克教育家 ➢贡献：《大教学论》，近代第一部教育学著作； ➢3、康德：德国哲学家 ➢ 贡献：《康德论教育》认为“教育是一门很难的艺术” ➢ ➢4、赫尔巴特：德国著名的心理学家和教育学家 ➢贡献：《普通教育学》第一部现代教育学著作，“科学教育学奠基人 ➢5、洛克：英国哲学家 ➢贡献：《教育漫话》提出了绅士教育理论体系 ➢6、卢梭：法国思想家、社会活动家 ➢贡献：《爱弥儿》反封建的理性革命声音在教育领域的表达。 ➢ （三）、教育学的发展时期（科学阶段） ➢1、实验教育学 ➢ 代表人物：梅伊曼、拉伊 ➢ 主要观点： （1）反对思辨教育 （2）主张用实验心里学研究教育问题 （3）提出教育三阶段：假设、实验、验证 （4）教育实验在教育实践中进行 （5）用实验、统计、比较的方法研究教育问题 2、文化教育学 ➢ ➢代表人物：狄尔泰、利特 ➢主要观点： （1）人是一种文化的存在 （2）教育的过程是一种历史文化过程 （3）教育问题的研究应该采取理解和解释的方法 （4）教育目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变。 3、实用主义教育学 ➢代表人物：杜威 ➢主要观点： （1）教育即生活 （2）教育即经验增长 （3）学校是雏形社会 （4）课程组织以学生经验为中心 精品文档 精品文档 （5）师生关系以学生为中心 （6）教学过程体现个别差异性 4、马克思主义教育学 ➢代表人物：米丁斯基 ➢主要观点： （1）教育是一种社会历史现象 （2）教育起源于生产劳动 （3）教育目的是促使学生个体的全面发展 （4）教育与劳动相结合 （5）教育与政治、经济相互制约又相互独立 （6）唯物主义和辩证法是教育研