一年级下数学评课认识时间人教新课标.docxVIP

一年级下数学评课 - 认识时间人教新课标 黄老师根据低年级学生的年龄特点， 从学生已有的生活经验出发。 让学生在认识钟表的基础上，进一步认识时间“几时几分”的。在此基础上，引导学生再次独立观察钟面，讨论发现有关钟面上的大格、小格、时、分等特点及其关系。 老师利用课件生动演示时针、分针走动情况，引导学生经历实验、描述、整理、概括的过程，让学生自己发现 1 时=60 分。整节课，黄老师都非常尊重学生，让学生充分展示自己的思维过程， 展现自己的认识个性， 使不同层次的学生思维能力得到了发展。 学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法， 更重要的是每个人都有独立发展的空间， 既有情感的体验， 又培养了搜集、 获取有价值信息的能力，学会了解决问题的办法。从而使课堂处于一种轻松、活跃的状态。 黄老师在平时就很注重低年级学生习惯的培养， 在这节课中尤其明显。 学生回答问题落落大方， 回答问题声音洪亮完整， 能很清楚的表达完整的意思， 为课堂上更好地交流互帮互助奠定了基础， 也为学生后面的学习铺平了道路。 从观察表量表中也可以看出黄老师的课堂课堂驾驭能力是很强的， 有效调控达到百分之九十五，无形中提高了学生的学习效率。 （1）整个课堂中在每一环节，每个问题提出后，黄老师都先让学生想一想 再回答，给学生一个独立思考的时间， 从一年级开始培养孩子动脑筋、 独立解决问题的习惯和能力。看得出来有 98%的同学都在积极思维，认真学习。 （2）在互动环节中，整堂课回答问题的有 48 人次，师生互动 28 次，生生互动 4 次，老师对学生的评价 12 次，生生评价 5 次。通过以上数据看出同学们的学习都是积极主动、 非常活跃的， 每个同学都在积极地投入到学习中去， 争着回答问题，得到老师的评价表扬后将会给孩子带来更加轻松、 积极地心态继续后面的学习，例如：“她的声音真好听”；“我觉得他说得真有道理”等，并有生 生之间的鼓励，如拍手表扬“棒棒你真棒，我要和你一样棒。”培养学生互相学习、激励的竞争意识。 （3）整节课黄老师注重了细节的处理，培养学生说完整的话：“时针从 9 走到 10 是 1 小时”，“现在钟面上的时间是 4 时 10 分，我先看时针，时针走过数字 4，是 4 时多，多多少看分针， 分针指着 2 是 10 分钟，所以是 4 时 10 分。” 这位小老师说的太好了，谁能按照小老师的样子说一说怎么看的 4:20 ，在老师 的引导和鼓励下，学生已能够完整的叙述几时几分的观表过程。 从每个环节上看， 黄老师都做到细致处理了。 在认识了 1 分钟后，黄老师加大力度地让学生感受 1 分钟，之后了解 1 分钟的有关数据， 恰到好处地教育学生要养成珍惜时间的好习惯。 整节课，在老师充分的教学准备下， 师生互动十分融洽， 体现了教学的互动 性。