一年级下数学说课稿两位数加两位数(不进位)青岛版.docxVIP

两位数加两位数笔算（不进位）说课稿 尊敬的各位评委老师大家上午好： 今天我说课的课题是 《两位数加两位数笔算 （不进位）》。我将从教材分析、 教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计六个方面展开我的说课。 教材分析 : 《两位数加两位数的笔算 （不进位）》是义务教育青岛版一年级下册第七单元信息窗 1 的教学内容， 本节课的内容 是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。 这部分内容既是学习笔算的开始， 又是以后学习三位数的加减计算的基础， 因此，要引导学生在解决具体问题的过程中， 掌握其计算方法，为后继学习打好基础。 教学目标： 结合一年级学生的认知能力， 确定如下教学目标： 1、知识与技能：通过两位数加两位数 ( 不进位 ) 笔算加法的教学，使学生理解算 理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。 2、过程与方法：通过观察、操作，引导学生归纳出计算方法，培养学生归纳、概括能力和操作能力。 3、情感态度价值观：通过数学活动，培养学生独立思考，主动探究的精神以及与同学积极合作的意识。 教学重难点： 根据教学目标，确定本节课的重点为： 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 根据学生已有的教学经验，确定本节课的难点为： 理解相同数位上的数才能相加的算理，即笔算中的“对位”问题。 教学方法： 一年级的孩子，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在 教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间。 我综合运用启发式教学法、 尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构。 教学过程： 为了有效地突出重点，突破难点，顺利实现教学目标，将本节课的教学过程设计为四个环节： （一）创设情境，导入新知 （二）组织活动，探索新知 （三）实践应用，巩固新知 （四）梳理知识，总结全课 环节一：创设情境，导入新知 通过观察情境图，引导学生收集信息，提出有价值的数学问题。 一共捉了多少只螃蟹？ 一共捉了多少只虾？ （本环节设计意图是通过创设情境使学生感悟到数学源于生活，激发学生强烈的探究兴趣，产生良好的积极的“探究心向” 。） 环节二：组织活动，探索新知 这个环节是课堂教学的中心环节， 新课标强调：要让学生在实践活动中进行 探索性的学习，根据这一理念，在课堂上让学生在体验中学习，在学习中体验。 引导学生探索两位数加两位数的计算方法 26+12= 1）、小组合作交流，用小棒 、计数器等学具进行操作。 2）、教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。 3）、组间交流，解决问题。 方法一：用小棒摆一摆 方法二：拨计数器 方法三：列竖式 （同样的方法来解决 11+23=） 本环节通过用小棒、计数器等学具进行操作，这样不方便容易出错，强调用 竖式计算的优点， 设计意图突出算法的多样化和最优化的数学思想， 从而突破本 节课的难点。 环节三：实践应用，巩固新知（课件出示练习题） 练习，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。设置不同层次的 练习题，检验学生的学习情况，巩固学习成果，将学生的知识转化为能力。 在整个练习的过程中，通过形象生动的多媒体课件和老师激发兴趣的语言， 使课堂更生动有趣， 调动了学生的积极性， 激发了学生学习的热情， 加深了学生 对新知的巩固。 环节四：梳理知识，总结全课 两位数加两位数笔算（不进位）需要注意： 用竖式计算，相同数位要对齐，从个位加起。 板书设计： 两位数加两位数笔算（不进位） 26+12=38（只） 11+23=34 （只） 2 6 1 1 + 1 2 + 2 3 3 4 3 4 用竖式计算两位数加两位数（不进位）需要注意： 1、相同数位要对齐 ; 2、从个位加起。 最后说一下板书设计， 板书直观简洁， 可以让学生看着板书回顾本节课所学内容，为学生记忆掌握知识打下坚实的基础。 新课改的最高宗旨是 “一切为了每一位学生的发展” ，本节课的教学力求体现 “以学生为本”的教学理念。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，为了提高自身的数 学素养而不断学习，用知识武装自己！