一年级下数学说课读数写数人教版新课标.docxVIP

一年级下数学说课 - 读数写数人教版新课标 下面我将从说教材、说教 法和学法、说教学过程三个方面来对本课进行说 明。 一、说教材 《读数 写数》是人教版－年级下第四单元的第二课时内容，它是学生学习 100 以内 数数、 数的组成和 20 以内数的读法和写法的基础上进行教学的，也是进一步学习数的顺序， 比较大小及 100 以内数的计算的基础。 教材通过 数具体事物的数量——说出数的组成——在 计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握 100 以内数的读写， 符合学生的认 知规律。 根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本课的教学目标 确定为： 认知目标：让学生初步理解个位、十位上的数所表示的含义，激发学生主动探究的欲望。 能力目标：能正确地读写出 100 以内的数 情感目标：进一步培养学生的数感 , 培养学生学习数学的兴趣。 介于教材的编排特点和学生的认知基础， 我把本课的教学重点和难点分别定为： 重点：读数和写数的方法 难点：能正确的读出、写出 100 以内的数 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 在本课的教学中，我在教法和学法上打算体现以下两个特点： 1 ．通过直观教学 发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生 亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。 2 ．发 挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意、观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。 三、说教学过程 为了完成教学目标， 解决教学重点突破教学难点， 课堂教学我准备按以下三个环节展开。 （一）复习旧知 在本环节中，我将重点复习 100 以内数的组成和计数器的有关知识。首先， 100 以内数 的组成是学生学会读数， 写数的基础过程之一。复习方式是让学生对 100 以内数的组成进行 填空，了解学生的掌握情况。 其次， 我将出示计数器，让学生回忆上学期所学内容，了解计 数器的基本结构以及个位和十位上每颗珠子所表示的 含义，为本节课的教学打下基础。 （二）讲授新知 在这个环节中我又设置了以下 3 个教学点 1 ．教学例 4 、 1）出示例 4 挂图，不仅让学生数出铅笔的数量（ 24 枝），而且让学生说出由几个十 和几个一组成。然后想一想， 2 捆（即 20 根）应该放在记数器的哪个数位上？ 4 根呢？ 2）演示在计数器上拨算珠的过程，边拨边叙述： 2 个十在十位上拨 2 颗珠， 4 个一在 个位上拨 4 颗珠。 3）教学数的读法与写法，这也是本堂课的核心内容。在教学过程中，教师要说明写数 时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位 数，再读个位数，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几。 4）让学生回忆读数、写数是从哪边起？先写什么位？再写什么位？在教 学了例 4 后，我将继续出示 42 支铅笔的挂图，请学生在计数器上拨出 42 ，同时写 出读出 42 。在这里我将提问： 42 与 24 中的“ 2”、“ 4”的意义是否相同，让学生通过 42 与 24 的对比，进一步理解到：不同数位上的数所表示的意义不同。 2 ．教学整十数的读法、 写法 出示整十数的挂图， 教学过程和例 4 的教学过程基本相同， 这个知识点的教学目的是： 让学生明白写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“ 0”占位置。 在教学了整十数的读法、写法之后， 请学生独立完成书上例 5 的内容，对所学知识及 时巩固，及时练习。 回忆今天所学知识：计数器上从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位 是百什么位？然后在书上填空。写数和 读数是从哪边开始的（左边或右边？）最后引导学生 概括出：读数和写数都应从高位起。 （三）巩固练习 在这个环节，我设置了 3 个题，一是读数的练习，二是找房子的游戏，三是猜数游戏。 这 3 个题都非常简单， 使学生不仅对本堂课所学知识进行巩固练习， 而且又能让学生体验到 成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 我的说课到此结束，谢谢。