迟到大王教学设计.docVIP

《迟到大王》 学科： 阅读 年级： 二年级 姓名： 唐甜甜 教学内容 《迟到大王》 教学目标(含重、难点) 教学目标: 1.共读绘本《迟到大王》，感受阅读带来愉快,增强阅读爱好。 2.经过猜想、听读、自读等多个方法，提升观察、想象、表示能力。 3.利用图画和文字相结合方法进行自主阅读，感知“绘本”特点。 教学关键： 经过多个方法阅读，提升观察、想象、表示等能力。感受阅读愉快，增强阅读爱好。 教学难点： 利用图画和文字相结合方法进行自主阅读，感知“绘本”特点。 教学过程 一、谈话导入，猜想 聊上学是否能按时到校，引出今天绘本。 1.出示封面，让学生观察，你能发觉什么？ 看到题目有什么想法啊？ 从封面上观察到知识点： 预设：题目，小说名字、作者、出版社、经过插图猜想小说内容等。 封面：封面就让我有一个强烈视觉对比：一个小小矮矮孩子、一个壮壮、高高老师；孩子眼睛小，鼻子小，总而言之一切全部小，老师鼻子长得夸张，眼睛溜圆，一切全部是“大”。这么一个对比，让人一下子感觉出弱势孩子和强势老师。从封面人物大小配置，便清楚感受到”强和弱”对比。 封底：是小主人公坐在桌子前被罚写画面。大幅白页只占中心一点，突出画面中约翰派克罗门麦肯席被处罚时用心又可怜模样。（孤独感） 前后蝴蝶页：全部是可怜小男主角被罚写字迹，有几行还有意做出涂得脏脏效果，是对大人嘲弄。 扉页：文字内容和和封面相同，不一样是换成了约翰派克罗门麦肯席在上学路上画面。提醒小说发生在上学路上。 4.学生自主阅读，圈出不认识字。 【设计意图】关注细节，从封面中提取信息，教给孩子阅读方法，培养良好阅读习惯。 二、听读小说，进入情境 PPT出示绘本，老师配乐读小说。 这个小说充满了危险和玄机，讲述时老师要注意把握节奏，营造出担心气氛； 【设计意图】经过老师绘声绘色朗诵，进入情境，感受绘本小说“美”。 三、细读绘本，多元感悟 1.师生同读、交流。 提出问题：自己看了一遍，又听老师读了一遍，你现在有什么想说吗？（指2、3人说） 小结：绘本小说现有图又有文，图画还占了很大比重呢，让我们用图文结合方法，再来细细品一品这个小说，轻轻地把绘本书翻到第一页静静地看看图，读读文，看看你有什么新发觉？ 用图文结合读绘本。关注细节，画面。第一次阅读提议老师一页一页带着孩子读书，引导学生发觉图画和文字关系，关注细节表现，尤其要注意引导孩子想象，能够用为人物配上语言和心里独白方法，使小说愈加鲜活，使学生愈加好地了解。 老师小结：经过作者丰富想象，生动画面和语言。使得这个小说这么吸引我们。其实这多个方面正是绘本特点。 【设计意图】利用图画和文字相结合方法进行自主阅读，感知“绘本”特点。提升观察、想象、表示等能力。 四、续编小说，延伸表示 过渡：你们喜爱这个小说吗？可是小说讲到这儿就结束了。你有没有想过“约翰派克罗门麦肯席走路去上学”，她可能还会碰到什么稀奇古怪事呢？ （能够作为读写结合点参考） 五、自主积累，阅读期待 1.学生积累词语。 提醒：能够是课堂学生汇报时老师板书词语，也能够从小说中自由选择。 2.推荐作者其它图书进行阅读。 【设计意图】积累词语，提升语言感悟能力，促进识字学词，激发再次阅读期待。