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五年级数学教案 上册连乘、乘加、乘减 3
教学目标
1、知识与技能：
1）使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
2）使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。
2．过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计
算。
3．情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。
教学重点 :
使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。
教学难点 :
能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。
教学过程：
一、复习 .
1、口算： 5× 2× 7
25 × 4×8
9
× 10× 6
2、说出运算顺序：
12×（ 5＋ 60）
30
＋ 7× 85 250 × 4÷ 200
小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序， 而小数的四则运算顺序跟整数是
一样的。
二、新授
教学教材第 11 页例题 7.
出示例题 7：
分析：题目已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？
生尝试练习。
抽生板演： 0.9 ×0.9 × 100
0.81 × 100
81（平方米）
第 1页 共 2页
分析订正：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：）
①这个算式是先算的什么，再算的什么？（先算 0.9 ×0.9, 再乘 100. ）
② 0.9 × 0.9 是什么意思？（求的是一块砖的面积）
③为什么要用 0.9 × 0.9 呢？不可以就用 0.9 × 100 吗？（因
为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。）
④再乘 100 呢？求的是什么？（ 100 块砖能够铺地的面积。）
⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么？
如果有 110 块够吗？①学生独立完成，汇报思路：
第一种： 0.9 × 0.9 ×110
第二种： 0.9 × 0.9 × 10＋ 81
＝0.81
× 110
＝ 0.81
×10＋ 81
＝89.1
（平方米）
＝ 89.1
（平方米）
②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。
（ 6）小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的， 今后我们在
进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。
三、练习
1、 完成第 11 页“做一做”。
生完成在练习本上，抽生板演，并说出运算顺序。
2、课堂作业：第 13 页练习二 5－ 10 题。
3、 拓展练习：计算（ 2.4 ＋ 3.6 ）× 0.5 你能想到哪些 方法？
教学后记：
成功之处：利用课件出示例题，激发了学生学习数学的乐趣，通过学生探索不同的解
题思路， 使学生体会到小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具， 通过让学生用
自己的话表达解答过程，逐步培养了学生具有回顾与分析解决问题过程的意识。
不足之处： 教学中只重视了计算顺序， 而忽视了计算的准确性， 在后面的学习中还要加强计
算方面的训练。
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