用爱的力量营造和谐班级(吕文菊).docx

用爱的力量营造和谐班级 教师是辛勤的园丁，是塑造青少年灵魂的工程师。热爱是我们工 作的起点，育人是我们工作的目的。爱可以成为教师开启学生心灵的 一把钥匙，是取得良好教育效果的力量。 在班级建设中，班主任的重要任务就是要把班级建设成为一个和 谐而有充满朝气的大家庭，即勤奋学习、遵守纪律、团结友爱、朝气 蓬勃的班集体，让每一个学生在这个班级中都能得到长足的发展， 有 所成就。那么在班级的建设中，如何用“爱”的力量向学生传递教育 的蕴意呢？下面就来谈一谈自己的体会： 一、懂得尊重 不知什么原因，现在班主任是管理的多，建设的少；说教的多， 实干的少；指责批评得多，鼓励表扬的少；侮辱体罚的多，尊重理解 的少。这些不同现象的出现，恰恰体现了目前教育的一个问题，教师 缺失了原本给于学生的“爱”，没有“爱”的教育根本谈不上教育， 更不要说去建设一个和谐的班级了。 因此，我在自己的教育教学工作中，很注重关心、了解学生，时 时与学生进行必要的沟通，深入地了解学生在成长过程中所遇到的困 难，经常与学生沟通，问问他们的近况，一开始，学生不愿意与老师 交流，但相处一段时间后，大家熟悉了，良好的师生关系的建立，为 今后和谐班级的建设铺下了坚实的基础。 同样，每一个学生在班主任的眼中和心里都应是美丽的天使。 学 生再柔弱，班主任也不能讨厌、嫌弃，班主任的责任就是让这些弱小 的孩子变得更强大、更加有本领。班主任们一定要切忌用“高人一等”, 武断专横，甚至以教育者的身份自居，不要任意的讽刺、挖苦、处罚 学生。要知道，只有当我们真正的成为学生的知心朋友时，你的教育 才能畅通无阻的流向学生的心田，班级的和谐局面才能形成。 二、 学会宽容 以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给予了学生反 思自己行为的时间和悔改的余地，更表现出了教师的宽大胸怀和巨大 智慧，赢得了学生的信任和拥戴。学生偶有违纪，犯错误是不可避免 的事情，如果学生一旦犯错误，教师就一味地训斥、责怪，不仅不能 解决问题，反而会使学生对老师充满怨恨，甚至明目张胆的与老师作 对。这样不仅教育的目的难以达到，还容易使学生从老师身上学会责 怪，对学生德行的养成也极为不利。我们何不当问题发生的时候，用 一种包容的心态来看待、处理这件事情呢？也许会有意想不到的效 果。 当然，教师还要清楚的明白一点，那就是宽容并不是毫无原则的 一味退让，宽容的前提是对那些可以宽容的人和事，宽容的内心是爱。 教师在日常工作中，只要能做到“不责学生之小过，不揭学生之隐私， 不念学生之旧错。”相信这种爱会让学生学会正确地对待和处理同学 之间的矛盾，融洽同学关系，使身心得到健康愉悦的成长。 三、 建立平等关系 教师与学生的关系应是平等的，在自己的教育教学工作中，我时 刻提醒着自己，应以一种平等的心态去看待面前的每一个学生， 不以 “高高在上”的身份自居，努力做到如下几点： （ 1）、主动与学生打招呼。 如果教师能够主动的与学生打招呼， 我想一定会拉近师生之间的 距离，尤其是那些具有冰冷心的孩子们，也许教师你的一句“同学， 你好！”、“小心点，别摔到！”就会将那颗冰冷的心融化掉，为后面建 设和谐集体铺好基石。 （2）、给学生一张笑脸。 用笑容代替威严；用笑容缓解氛围；用笑容拉近师生之间的距离； 用笑容来化解矛盾、 误会。我想这是我们每一位教育工作者可望实现 的，期望营造的一个效果吧！ （3）、给学生一个鼓励的眼神。 有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是刻 意的，却能够在师生之间架起一道心灵的屏障。因此，在平日的教育 教学中，我尽可能的多给学生一些鼓励、肯定，为学生树立自信心， 让他们在自己的学习环境中找到自己应有的位置。 （ 4）、做一次真诚的家访。 家长是教师做好教育教学工作的坚强的后盾， 双方之间一定要紧 密联系。因此，家访尤为重要，与家长做一次真诚的沟通，以学生的 未来为出发点，多了解、多沟通，及时针对学生的现有状况做出必要 的措施。学生的面貌好了，班级的建设才会更好。 （5）、弯下腰与学生平等交流。 还是那句话，不要总是“高高在上” ，不要总是用审视的眼光， 去为每一个学生打分， 他们还只是一张白纸， 哪怕某一个角落已有些 脏了，但我相信，只要我们精心的去“擦除” ，一定会有一个很好的 明天。 四、做到求实 魏书生老师说过： “真正的教育应当是引导学生进行自我教育， 使学生自我认识，自我克制。 ” 因此，在平日的工作中，首先自身应有一个良好的修养，这就需 要教师不断充分知识，修缮品行，努力提高教育效能，时刻捧着一颗 爱心来工作， 在奉献的同时完善自己而不是耗损自己， 用潜移默化的 行为来感染、引导学生，在春风化雨中让学生感受教育的真谛。秉着 一种“和”的行为，利用班会、队会、课堂教学、集体参观等多种生 动、活泼