《别饿坏了那匹马》公开课教案设计(底稿).pdf 17页

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  • 2020-10-30 发布

《别饿坏了那匹马》公开课教案设计(底稿).pdf

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    《别饿坏了那匹马》教学设计 教材分析: 《别饿坏了那匹马》主要写喜欢读书的“我”在失去读书的 机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草, 让“我”继续看书的事。 赞扬了这个残疾青年不计得失, 想方设 法让“我”读书的良苦用心, 同时也表达了“我”得知真相后的 感激之情。全文主线清楚,脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马” 这个善意的谎言被揭穿的过程, 展示普通老百姓的美好心灵。 本 课重点是体会残疾青年助人为乐的美好品质, 难点是理解残疾青 年对“我”说谎,想方设法让“我”读书的良苦用心。教学时, 可按阅读提示要求解决的两个问题, 引导学生运用在学习上文时 学到的阅读方法,重点通过对重点词句的自学、讨论,学习课本 内容。并学习作者透过人物描写刻画人物品质的写法。同时,为 本组口语交际作铺垫, 教学时还要引导学生理解青年与妹妹说谎 言的本意,让学生明白做人应讲诚信, 但有时也需要善意的谎言。 学情分析: 学生要在把握人物情感、 心理变化的基础上加以分析, 透过 语言理解人物的内心, 相比之下会有一定的难度, 需要为学生创 设情景,引导学生深入文本,进行角色转换,才能进一步引导学 生深入理解人物语言的深刻内涵, 体会人物复杂的心理和浓厚的 感情。 设计理念: 叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补 充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”因此在略 读课文教学中要提高课堂教学效果,应该强调学生的自读自悟, 尽可能多些让学生独立阅读, 使学生逐步做到自能读书。 在此基 础上,再展开学生与学生、教师与学生之间的对话,在师生互动 的阅读实践中, 让学生凭借自己的人生经验和阅读敏感, 去读出 自己独特的感受、体验和理解。 教学目标: 1.理解课文内容, 体会残疾青年乐于助人的美好品质和 “我” 对这位残疾人深深的感激之情。 2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写, 表现人物品质的写作方法。 3 、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私 欲,能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出,会 给这世界增添许多美好和欢乐”的道理 教学重点: 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青 年的深深的感激之情。 教学难点: 进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物 品质的写法。 教学准备: 搜集相关事例《妈妈喜欢吃鱼头》、课件。 课时安排 :一课时 教学过程 : 一、谈话导入 1、大家都听过《狼来了》的故事吧,是的, 同学们,我 们曾经十分痛恨那个 “说谎的孩子”,痛恨他一连几次谎称 “狼来了” 把山下的人骗上山去,可有人却说“世界会因为谎言而罪恶,也会因 为谎言而美丽。” 2 、今天我们要学习的课文就是一个“美丽的谎言” (板书课题, 齐读) 二、检查预习 1、读准字音。 瘦削( shòuxuē) 枯蔫 (ni ān) 焦黄 忐忑 (t ǎn t è)

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    • 内容提供方:Lxq3610
    • 审核时间:2020-10-30
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