二年级语文古诗两首晓出净慈寺送林子方绝句教案.docVIP

古诗两首 教学目标 【知识技能】 1. 认识 9 个生字，会写 8 个字。 能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。【过程与方法】 理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 【情感态度与价值观】 学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 重点难点 【教学重点】 识字、写字。 理解重点词语的意思。 ．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。【教学难点】 在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作 的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 教学过程 第一课时 （一）复习导入，走近古诗 指名背诵送别诗《别董大》 。 读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。（二）初读引领，感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方， 写下了这首诗， 接下来就请大家读 一读这首诗： 自由读，读准字音。 指名读，读顺诗句。 指导读，读出节奏。（三）品读赏析，感悟古诗 再读古诗，想必也一定能读懂。 再认真地读几遍，想想诗中写了什么用自己的话试着和同桌交 流。 集体交流：诗中写了什么 1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 ”用自己的话说说意思。理解“毕竟” “四时”的意思。学生质疑。 2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红” ，并读出自己的感受。 回归整体，说说整首诗的意思。（四）读写结合，内化古诗 出示荷花图片，看着此情此景，想说什么 出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意， 结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。 诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。 这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》 ，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗作者为什么要这样写 想象一下，诗人面对这无边的美景， 会向友人林子方说点什么指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵， 老师配乐朗诵﹚。 背诵古诗。 （五）课外拓展，丰富积累 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。 小池 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 教学后记： 第二课时 （一）激趣导入 （出示课件：绝句背景图，创设情境） ，那你能告诉我，看了这 幅画面，你想对我说些什么（太美了） 是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后， 重返四川成都杜甫草堂时， 所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》 。 （二）初读课文，整体感知 老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗 学生初读感知：你是不是也想读啊（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。 ） 指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。 （三）随文识字，理解古诗内容，指导朗读。 学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳” ，声景并茂。） 说说你看到了什么听到了什么（两个黄鹂在树梢上鸣叫。 ） 所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳” 。 学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件： 3 个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。 ） （鹂： l í，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。 ）（翠：绿的意思。） （鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。 ） 看吧，两只活泼可爱， 小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗你能读出这春的生机吗（课件：这 3 个字跳回句子。） B. 学习第二句（课件：“一行白鹭上青天” ，让学生感受意境。） 诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中， 忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么 这就是“一行白鹭上青天” 。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来） 仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空， 这又是一幅多么高远而开阔的美呀！ 豪放的男孩们， 让我们敞开胸襟， 读出这深邃却又让人充满遐想 的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。） 学习第三句 黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了 （被远处的西岭雪山吸引住了。 ） 这便是“窗含西岭千秋雪” 。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。） 瞧，又有两个生字朋友跳出来了， 看看这两个小淘气谁认识呢（课件，蹦出“含”、“岭”） 你觉得他们长得像吗有什么好方法，记住它们“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗（令）那么， “令”字家族除了“岭”你还想起了 谁 （玲、拎、冷、铃、零、龄、领） （课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。 ） 汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不