五年级上语文导学案蝈蝈西师大版.docxVIP

年 级 执笔人 教学内容 教学目标  五年级 科目 语文 课型 备课人员 五年级语文组 《蝈蝈》 授课时数 1 执教者 能领悟课文的内容，感悟课文故事蕴含的深意。 能感受对话描写的精练优美，能正确流利有感情地朗读课文。 学习在阅读中积累自己喜欢的词句。 教学重点 教学难点 教学准备 序号环节 一 尝试 导入 二 主 体 学 习  抓住关键词句，感受对话描写的精美。 推测蝈蝈不见了的真正原因。 收集相关的图片 教学过程 第 1 课 时 教师活动 激趣导入、初读课文 教师播放一段蝈蝈鸣叶的录 音。 激趣对话：同学们， 知道这是什么昆虫的叫声吗？ （蝈蝈 ）这叫声是那么的清脆、 响亮，像一首美妙的乐曲。在生活中， 你们听到过这种叫声吗？今天，我们就一起走进课文， 去了解一段关于蝈蝈的故事吧。 初读课文 二、再读课文，整体把握 内容 1 浏览课文， 按事情的发展顺序弄清文章内容。 引导学生，用自己的语言简述课文 内容。 三、细读课文，探究人物思想感情 (1)引导学生理解 引导学习第 2~ 7 段，。 引导学习第 8~12 段，  学生活动 同学们将课文自由地读一遍，注意读通顺。如果有不认识的字，或者有不理解的词，自己通过查字典弄明白，并想想课文主要 写了 些什么。 学生 : 理解第一段的内容，认识关在笼子里的蝈蝈的可怜与祈求的样子。 了解第 2~17 段，  教学随笔 文 章 的 教 学重点是抓住关 句，感受 言的精 、 美， 点是文章的最后没有直接交代出是 剪破了 子 ， 蝈 “逃 ”走。要引 学生 系 “大人 静静地 听着两个孩子 的 ，只有白 老人，用只有自己能听 的声音 叹 息 了 一声 ??” 以 及“,它 咬 破 了 笼子，逃走了。 ? 引导学习第 13~17 段， 引导学习课文第 18~19 段，。 引导学习课文 18~19 段，引导学生讨论。 2）自己交流：是谁放走了蝈蝈？他为什么要放走它？ 四、回归全文，体会感情 引导学生有感情地朗读课文，对话部分可以分角色朗读。 组织学生讨 论：在自己的生活中，你准备怎样对待小动物？善待小动物有什么意义。  18~19 段，推测蝈蝈不见了的真正原因。 讨论交流 学生有感情地朗读课文 提问学生：把蝈蝈关在笼子里，蝈蝈能否自由生活 ?放走笼中蝈蝈的人，做法对不对 ?为什么？学生讨论交流，提升对课文思想感情的认识 学生讨论：在自己的生活中，你准备怎样对待小动物？善待小动物有什么意义。  老人看着窗外，自 言 自 语 地说。”进行思考，推测和判断出是爷爷放走了蝈蝈。其落脚点是善待动物。 可结合思考题向生活拓展，让学生明白自己可以为小动物 做些什么。 出示好词佳句 朗读并积累 三 运用 拓展 蝈蝈 四 不叫 叫不停 板书 (失去自由 .悲伤 .孤独 ) 放生 设计 五 这是一篇优美的散文，它告诉我 们应善待动物，具有真挚的人文情怀。文章贴近学生 教学 的生活，对学生的精神领域影响深远。在教学中，应将语文 学习 与生活实际结合起来，培 养学生健康的情感。 反思 年级组长签字 教导处签字