四年级数学（人教版）-数学广角：鸡兔同笼 第二课时-1教案.docVIP

第九单元第2课时：数学广角：鸡兔同笼 第二课时 年级： 四年级 教材版本：人教版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 一、教学背景简述 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”“通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验”。 本节课的教学重点：以“鸡兔同笼”为载体，引导学生理解并运用假设法解决问题。在上一节课的学习中，学生已经可以借助画图和列表法解决简单的鸡兔同笼的问题。第二课时的假设法和之前的方法相比，比较抽象对学生而言理解起来是有一定的难度的。学生的困惑多集中在：假设都是鸡，为什么的得出来的会是兔子。它的道理是什么？在解决问题中一旦情境变化了，就不知所措了，不能根据所学的知识产生类比联想，举一反三。其原因就是对假设法的本质的不理解。针对这部分教学我的做法： 1.引导学生加深对“鸡兔同笼”数量关系的理解。 借助问题，引领思考，如：“假设全是鸡，到底先算出来的是什么？”通过对问题的思考，沟通列表中的数据间的规律和假设法之间的数量关系。运用这些数量关系解决实际问题是培养学生问题解决能力的重要途径 2.理解假设法的算理，深化学生对假设法的认识。 列表成为分析解决问题的工具，。因此，在教学中要讲使，在解决问题中培养