人教版五年级下册数学教案2、5倍数的特征教学设计.docxVIP

2、 5 的倍数的特征 教学内容： 17-18 的内容以及 3 的第 1-3 。 教学目标： 1. 知 与技能： 通 自主探索， 掌握 2 、5 倍数的特征， 会判断一个数是不是 2 或者 5 的倍数。 理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数 是奇数。 程与方法： 探索 2 和 5 倍数的特征的 程，体 察探究、 的学 方法。 情感、 度与价 ：在学 活 中，感受数学知 的奥妙，体 知 的 趣，激 学 数学知 的 趣，培养 数学的良好情 。 教学重点和难点： 1. 掌握 2、5 倍数的数的特征。 2. 奇数和偶数的概念。 教学过程设计： 一、引入新 ： 同学 ，我 在前几 中已 掌握了倍数和因数的特征，像 2、 3、 5 些数，它 的倍数又 有哪些特征呢？ ，我 就一起先来探究 2、 5 的倍数的特征。 [ 板 ] 二、 学 新 ： （一） 2 的倍数的特征。 江大 在 流量 大 ，常会 行交通管制。按 牌 双号分 放行。如果一、三、 五、周日 号 通 ，如果二、四、周六 双号 通 。如果你是交警，今天是周几？（周二） ， 你能判断一下，下列哪些 通行了 ？ 鄂 A。 Y7134 鄂 A。 31228 鄂 A。 G4087 鄂 A。 23980 鄂 A。 86323 你怎么 么快就找出来了呢？ 双号的 些数有什么特点？它 和 2 有什么 系？ 2. 找倍数 在前面，我 已 学 怎 求 2 的倍数， 能 按一定 序 出一些 2 的倍数来。 [ 板 ： 2、 4、 6、 8、 10、 12、 14、 16、 18、 20、 22、 24、 26、 28、 30?? ] 察特征 察 些 2 的倍数，你 有什么特征？如果学生有困 ， 提示 察：它 个位上的数有 什么特点？ ( 个位上是 0 ， 2， 4，6， 8。 ) 验证发现 任意写出两个个位上是 0、 2、 4、 6、 8 的数，用算式 行 ，看看符不符合 个特点？ 得出 能 一 2 的倍数的数的特征？ [ 板 ：个位上是 0 ， 2， 4， 6，8 的数，都是 2 的倍数。 ] 第 1页 共 3页 师：自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（ 0 也是偶数）。不是 2 的倍数的数叫奇数。奇数、 偶数在我们日常生活中习惯上称它们为什么数？ ( 单数、双数。 ) 练习： ( 先分小组小说，再全班统一回答。) P17 做一做。 指名说一说为什么是偶数或奇数。 ②说出 3 个不是 2 的倍数的三位数。③说出 15～ 35 以内的偶数。 ④ 50 以内的偶数有多少个？奇数有多少个？ （二） 5 的倍数的特征。 1. 刚才我们学习了 2 的倍数的特征，了解了奇数和偶数的概念。下面你们能不能用与研究 2 的 倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征呢？ 先请学生自己动手找 5 的倍数，然后观察、讨论。说一说 5 的倍数的特征。再举几个多位数验 证。最后得出 5 的倍数的特征。 [ 板书：个位上是 0 或者 5 的数，都是 5 的倍数。 ] 2. 练习： ① ( 投影片 ) 下面哪些数是 5 的倍数？ 240， 345，431， 490， 545，543， 709， 725， 815， 922， 986， 990。 ② P18 做一做 问：你是怎么找到哪些数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数？ 方法一：把 2 的倍数和 5 的倍数找出来，再找它们的共有部分。 方法二： 2*5=10 ，所以既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数，一定是 10 的倍数。再在这种些数中找 到 10 的倍数的数。 学生口答后教师板书：个位是 0 的数，既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。 教师随口说出数，请立即说出这个数是 2 的倍数还是 5 的倍数，或者同时是 2 和 5 的倍数，并 说明判断的依据。 三、巩固反馈： 1. 比 75 小，比 50 大的奇数有（ ）。 2. 在 1～ 100 的自然数中， 2 的倍数有（ ）个， 5 的倍数数有（ ）个。 个位是（ ）的数同时是 2 和 5 的倍数。 最大的两位偶数是（ ），最小的三位奇数是（）。 5. 用 0 ， 7， 4， 5，9 五个数字组成 2 的倍数； 5 的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。 四、全课总结： 这节课你学会了什么？有什么收获？ 教学板书： 第 2页 共 3页 2、3 的倍数的特征 个位上是 0、 2、 4、 6、 8 的数都是 2 的倍数。个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（ 0 也是偶数），不是 2 的倍数的数叫做奇数。 个位上是 0 的数既是 2 的倍数，又是