第五章中国四大地理区域划分(20201018143415).docxVIP

《中国的地理区域差异》专题复习（说课稿） 一、 教材分析 区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学习地理的过程中经常运用到 的，但对于学生来说，区域划分是重难点，特别是对于某个小区域。这个专题是 八年级上册知识的深化和细化，又是八年级下册的基础，是学好中国地理的关键， 所以我选这个内容做专题复习。 二、 教学目标分析 知识与技能 1、 初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2、 在简单地图上进行区域划分； 3、 在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区 域的特征； 4、 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的意义。 过程与方法 培养学生阅读地图的方法和技能，从地图中获取知识，并运用地图分析、归 纳、解决问题。 情感态度与价值观 培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 三、 教学重难点分析 1、 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；（重点） 2、 掌握秦岭一一淮河一线的重要地理意义。（难点） 四、 主要教法和学法分析 “教无定法、以学定法”。根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重 引导学生参与读图进行教学分析。采用情景教学法、读图分析法、比较分析法、 讲授法、游戏体验法、实践法等学习方式。教学过程中坚持以学生为主体，教师 启发导学的原则，辅助多媒体教学，利用丰富的地图、图片，以导图精要为载体， 更好的调动学生的课堂参与度。 五、 教学过程分析 本节课教学总的思路是以考标标准为线索， 激发学生的学习动机，通过看图 分析、师生问答、学生完成导学精要的练习、分析讲授、材料归纳，把教师的认 知结构转化为学生的认知结构。 （一）叙说见闻，对比差异 设置情境：愉快的假期生活已经结束了，结合学生的的假期旅游经历，黄老 师组织全班召开“我的假期趣闻”分享会，让每一位同学站上讲台，分享假期到 中国各地旅游的所见所闻，共同学习，共同成长。本次班会主要围绕三条线路分 享。5位同学分享游玩路线，并且思考每条路线产生差异的原因 线路 探究原因 影响气候的因素 -一- 自南往北，纬度逐渐增大，气温逐渐降低 纬度因素 二 自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少 海陆因素 - 自东向西，我国地势呈阶梯状分布，逐级上升 地形因素 （二）寻找界限，划分区域 探究活动：如果把中国比作一个大大的生日蛋糕，中国四大地理区域的划分， 就像在蛋糕上切了三刀，但这三刀却切得很讲究，每一刀都有自己的特点，让我 们一起来探究一下吧！活动时间为 3分钟 分界 线 分布 特点 主导因素 A 大兴安岭、长城一带 400毫米等降水量线 季风（气候） B 昆仑山、祁连山、横断山脉 第一二阶梯的分界线 地形（地势） C 秦岭，淮河 800毫米等降水量线， 1月零度等温线 气温和降水（气 候） （三）定格秦淮，明确差异 秦岭淮河一线是我国重要的一条地理界线， 该线南北两侧气候差异较大，用 两边种植的水果引入两地的差异，然后学生完成探究活动。 北方地区 “黑土地” “黄土地” 位置（地形区） 东北 平原 —华北平原、—黄土高原 耕地类型 旱地 旱地 温度带 寒温带、 中温带 暖温 带 干湿区 一湿润—区、半湿润—区 半干旱一区、—半湿润区 气候类型 温 带季风气候 温—带季风气候 农作物 春小麦、—大豆—高粱、甜菜 冬小麦、花生、棉花、谷子、玉米 农作物熟制 一年一 熟 一年 两 熟或两年 三 熟 南方地区 “紫色土” “水稻土” 位置（地形区） —四川 盆地 长江中下游—平原 耕地类型 水田 水田 地形类型 盆地 平原 温度带 亚热 带 干湿区 湿润 区 气候类型 亚热带 带季风气候 农作物、水果 —水稻、—柑橘、—油菜 水稻、油菜、棉花、蚕 桑 农作物熟制 一年 两 或 三熟 一年 两 或一三熟 （四）游戏小结，课后探究 设置南方地区与北方地区的知识竞赛，请两组同学到黑板参与。 课后探究问题： 1、 《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，意思是说南方 的橘树移栽到淮河以北，就会变为小灌木，橘子也会变成不能吃的“枳” ，你能 用所学知识解释这个现象吗？ 2、 来自哈尔滨的一位中学生说，他们那里的寒假长达40天；来自杭州的一 位中学生说，他们那里的暑假长达 2个月，而寒假只有20天左右。为什么北方 的寒假较长，而南方却暑假较长？ 六、板书设计 《中国的地理区域差异》专题复习 一、 叙说见闻，对比差异 二、 寻找界限，划分区域 二、疋格秦淮，明确差异 四、游戏小结，课后探究