一年级下册语文教案17小熊和小鹿语文S版.docxVIP

教学设计： 课题 17 小熊和小鹿 课时 2 教学 1. 认识“熊、鹿”等 12个生字；会写“乐、再”等 8个生字。 目标 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的好孩子 重点 让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生从实际生活 难点 中去体会。 教具 准备 课件 教材 这是一篇童话故事，作者以拟人化的手法，讲述了小熊和小鹿 学情 之间的一件小事——小熊遵守约定，在家等小鹿，小鹿失约向小熊 分析 道歉。故事清洁简单，语言明白畅晓，符合孩子特点。教学中通过 对比读、师生双读、齐读、个读等多种形式的朗读，让学生在熟知 课文内容的基础上，了解小熊和小鹿都是守信用的好孩子，从而明 白：做人要守信用 。 教学过程 复备 第一课时 一、直接引入课题 （一）课件出示“小熊和小鹿”图 问：今天我们要来学习小熊和小鹿的故事，同学们想听吗？ （二）出示课题，齐读课题 （三）重点认读“熊”和“鹿”字： “熊”是后鼻音， “鹿”与 “走路”的“路” 的发音是相同的。 二、听故事，感知课文 （一）听课文录音：这篇课文讲了一件什么事 ? 小熊和小鹿约好一起去种树， 因此没有跟妈妈去奶奶家。 小 鹿因为发高烧不 能和小熊一起种树了，托爸爸去和小熊说“对不起”。 指名说，教师指导学生说清楚课文的主要内容。 （二）学生自读课文，认读生字。 课件出示生字 1. 指名读生字，教师正音。 量：是后鼻音，“商量”一词中“量”要读轻声。 种、商：翘舌音。 （教师范读“种”和“商”，学生跟读区分两字发音。） 答：多音字， 开火车读字，巩固生字读音。 课件出示小游戏：一字开花 例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛） 赶（  ）（  ）( )  孩（  ）（  ）( ) 紧（  ）（  ）( )  烧（  ）（  ）( ) 学生可以通过小组中其他同学的帮助来完成“开花”游戏。 三、识记生字 （一）课件出示生字：（展示课件第五屏） 指名读生字，开火车读生字。 问：你能记住这些字吗？学生小组内交流识记方法。 （二）集体反馈，教师适时肯定合理的记字方法。 （三）教师范写，学生模仿练写。 （四）教师巡视指导 教学过程 复备 第二课时 一、直接引入课题 （一）教师：这节课，我们继续学习课文《小熊和小鹿》 （二）出示课题，齐读课题。 二、学习课文，明白道理 学生自由读文，思考问题：（展示课件第七屏） 课件出示： 1. 小熊为什么不去奶奶家？ 小鹿为什么没有来？集体反馈（一） 小熊为什么不去奶奶家？ （因为小熊答应了小鹿一起去种树。） 读课文第 2自然段，感受小熊不能去奶奶家的惋惜心情。 小熊不想去奶奶家吗？（课件出示课文第一幅插图）学生读课文第 1段，感受小熊要去奶奶家的高兴心情。（用重音强调：乐得直打滚儿，美滋滋） 齐读：我们一起来美滋滋地读读课文吧！ 妈妈建议小熊明天再去种树，小熊为什么不答应呢？学生读小熊的话：不行，我答应过在家等他。 小熊拒绝了妈妈的提议，他心里是怎么想的？ （如果我不在家，小鹿来了见不着我，会失望会着急的。） 于是小熊在家等小鹿，等了多久呢？ （用长音读：“等啊等”“很久”“妈妈都回来了”，体 会小熊等的时间长。） 结果小鹿没来，小熊很失望。 课件出示，比较句子： 小熊失望了。 小熊失望极了。 问：这两句话哪句更符合小熊此时的心情？为什么？ ( 小熊很想看奶奶，可是担心小鹿来了找不着他， 便放弃了。 没想到等了很久，小鹿都没有来，小熊既没有等到小鹿，又失 去了看望奶奶的机会。 ) 指名读第 6自然段，读出小熊的心情。集体反馈（二） 小鹿为什么没有来？ （因为小鹿发高烧了，住院了。） 学生读课文第 7自然段，了解小鹿没来的原因。 小鹿来不了了，为什么要爸爸来？ （因为他担心小熊一直在等他，自己来不了了，觉得很对 不起朋友，让爸爸代替他向小熊表示歉意。） 教师：多么诚恳啊，我们一起来读读爸爸的话。 师生双读第 7自然段。（课件出示课文第三幅插图）师引：小熊听了鹿爸爸的解释，赶紧说—— 生读：没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。问：从小熊的话里，你感受到了什么？ （小熊和小鹿是很好的朋友。） 师引：看到两个孩子这么懂事，熊妈妈真高兴啊，他说？生读：你和小鹿都是守信用的好孩子。 三、思考明理，总结课文 （一）思考：为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（学生回顾课文内容，谈自己的感受。） （二）问：学了这个故事，你有什么收获？ （学生谈收获，教师相机评价。） （三）总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。 板书 设计 教学 反思