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《父亲和鸟》教案 课前透视 《父亲和鸟》 是一篇感情真挚的课文。 通过我和父亲关于鸟的对话， 让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解， 体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。 阅读本文， 就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一 种深深的心灵感悟。 二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。 有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思， 以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。 教学目标 1、认识 7 个生字，会写 8 个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。 教学重点 识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。 信息资料 1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。 2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？ （文章虽然以父亲和鸟来命题， 但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。 抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地 引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。 ） 2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集 的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事 （板书课题）  -------《父亲和鸟》 （营造氛围，创设情境， 激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的认知， 培养学生收集信息的 能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。 ） 对话平台 自读 1、师：你们想知道父亲和鸟之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。 要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后我会认里出现的字多读几遍。 然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。 2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。 3、指读课文，组织评议。 （评议的重点放在正确、流利上。 ） （激发读书兴趣， 培养学生自读意识和能力。 指导学生认真识字， 帮助学生打好识字阅读基础。） 识字 1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。 2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示喃、 浓的声母都是鼻音 n ；观察味与妹、 惜与借的字形， 教给学生一些记字的方法， 如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。嬉是喜字加上一个女字旁， 味去掉口就是未。蒙字有几个读音等。 3、教师出示我会读中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。 （抓住儿童识字规律，多形式呈现字词， 反复识记。结合本课汉字的特点， 引导学生进行个 性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。 ） 朗读 1、自读课文，同时分别用不同的标记画出我和父亲的语言。 2、引导学生重点练习人物的对话， （自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。 3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？ （对话内容较多是本课的一个特点， 对话内容又是人物心理活动的流露。 所以引导学生在感知课文内容的基础上， 抓住人物对话进行理解， 线索清晰， 有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。 ） 写字 1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将并、喜、重、群等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。 2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。 4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。 （引导学生发现生字的规律， 大胆进行书写尝试， 教师进行有针对性的指导， 保证了写字教学过程的实效。 观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了 学生的写字能力。 ） 第二课时 对话平台 导入 1、出示我会读的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。 2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。 （通过复习， 巩固了对本课字词的认读记忆， 同时也复现了对课文内容的体会和理解。 为进 入新的学习活动创造了条件。 ） 提问 在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题， （你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。 如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？我真高兴， 父亲不是猎人？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的我