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《牛和鹅》教学设计及反思 《牛和鹅》教学设计及反思 听雨 教学前思 文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。 作者是以孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。 因为我看问题的角度变了，与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显，学生易于理解。 从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流启发的基础上完成。 教学目标 1、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识 到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 2、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情 及心理活动。 教学重点 学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的 阅读方法。 教学 点 通 文， 悟到要尊重事 ，不要被固有思想左右；和 一个 角度看 ， 生的效果大不一 。 个道理。 教学准 件 教学 两 第二 教学 程 一、神 故事 入，激 趣。 分 板 同学 喜 听神 故事 ？那我 就一起来听一个神 故事。 件出示《牛 眼》的故事。 之所以有了 个神 故事里的 法，于是大家都 牛的眼睛看人， 得人比牛大，所以牛是怕人的； 的眼睛看人， 得人比 小，所以 不 怕人。 件出示指名一人 2、从 一自然段中你 懂了什么？能不能用因 ??所以 ??来表达。 3、是呀，因 大家都 么 ， 所以我 都很相信 句 ， 件出示。 指 ，你 出了什么？能用一个成 来形容我 句 的确信 ？ 深信不疑 ?? 我 种相信体 在哪呢？我 来 学 文。 同学 看今天的 航。 二、 航。 件出示 20 分 1 真 文的 3、 4 自然段，找出孩子 待牛和 度的 。 作者后来 牛的 度怎 ？你从哪段看出来的？ 5-11 段你看到了几幅画面？把描写我、 和金奎叔 句分 画出来，把自己的感受写在旁 。 思考 什么 不怕 ‘我’，却怕金奎叔？三、深入文本，研 品悟。 一抓住不同 度，感悟孩子 的心理 3、4 自然段 1 航 1 描写牛关注孩子 的心理一点都不怕、 作拍、摸、触、刮、扳、 些 的位置能 ？ 什么？不能。 拍，摸、触等 明孩子 牛的 度越来越放肆。 程度一点一点加深，如果 就不能很好 明孩子 欺 牛的程度板 欺。 地 ??才 ?? 个大圈子。 明什么？孩子 心里确 非常恐惧。 在 两段 怎么 理呢， 抓住什么去 ？放肆和恐惧的 心理指 学生抓住不同的心理 好 3、4 两个自然段。 2、看 航 2 1 后来作者 牛和 的 度有什么 化？出示第 12 自然段从 段中你 出了什么？不再怕 、不再欺 牛 读到这里，同学们心中有什么疑问吗？为什么态度发生这么大的变 化？ 是啊，作者为什么有这样大的变化呢？让我们带着问题再次走入作 者的回忆，去感受那一段经历。 请同学们看阅读导航 3。 快速浏览 5——11 自然段，你看到了几幅画面？被鹅追赶、金奎叔赶 鹅、与金奎叔的对话分别在哪几段描写的？ 5——7、 8、 9——11 请同学们默读这部分文字，边读边想象这几个场景，将描写我、鹅 和金奎叔语句分别画出来，把自己的感受写在旁边。 围绕问题为什么鹅不怕 ‘我 ’，却怕金奎叔？展开讨论。 4、学生交流 1 找出描写我的句子读了这段你体会到了什么？哪些词 语看出我的样子很狼狈？指导看图。 引导学生抓住重点词语来体会我对鹅的害怕，一点儿也不敢反抗。 指名读，齐读。 读出我的狼狈不堪，害怕鹅。 描写鹅的句子这段给你的感受是什么呢？引导学生体会鹅的嚣张、霸道的样子。 指名读。 描写金奎叔的句子这段你的感悟是什么？引导学生体会金奎叔赶鹅时的勇敢以及鹅的狼狈。 自己练读，指名读。 同学评价。 分角色 金奎叔和我的 。 三段，我和金奎叔的 。 什么 不怕我，却怕金奎叔呢？ 5、再来 第 12 自然段 什么 度 生 么大的 化？ 次你又有了 什么新的体会？它 然把我 看得比它小，可我 在比它 啊前半句是 从 的角度看人，后半句是从人的角度看 。 我 了角度，事情的 果也就不同了。 也就是 不管 人怎么看待我 的，只要我 能 正确地、全面地看 待 ，分析 ，就会正确的 生活。 作者在 5——11 自然段中只字未提牛， 什么此 却提到我再也不无 无故欺 它了呢？从 的角度看人， 和从人的角度看 ， 由于角度不同， 所以得出的 果就不同。 同 的道理， 牛而言，它 然把我 看得比它大，可是我 在比 不上它呀！ 6、所以直到 在 ??引 最后一段是的 的一句 作者改 了一 直以来的看法和 。 那同学 你 学了 篇文章你感悟到了什么呢？告 我 看待事物 的方法 ——要 个角度去看事情