张曼小学三年级下册音乐课程纲要.docx

小学音乐三年级第六册《课程纲要》 姓名： 张曼 赵丹丹 单位： 二郎庙小学 日期： 2014 年 1 月 小学音乐三年级下册课程纲要 ?课程类型：小学音乐必修 ?教学材料：人音版三年级下册 ?授课时间：29课时左右 ?授课教师：张曼 ?授课对象：三年级学生 课程目标 ?以音乐审美为核心，贯穿课程的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的 人格。激发学生学习音乐的兴趣与热情，让学生尝到成功的喜悦，为其终身喜爱音乐、学 习音乐、享受音乐奠定基础。 ?通过创作儿童歌曲的系统学习与实践，使学生掌握最为基础的创作技巧，有一定的创 作能力。培养学生对歌曲美的认识及鉴赏能力，感受旋律美、歌词美，提高学生审美能力 及创造能力。 3?在学习创作歌曲的同时，培养学生演唱（或演奏）自己创作歌曲的音乐表现能力。在 学习与实践的过程中，不断提高自身的音乐修养。 4 ?在学习的过程中培养学生善于发现问题、解决问题的习惯，在实践中磨练学生的意志, 使学生形成知难而进的品格。培养学生的实践能力、探究能力、收集信息能力、自主学习 能力及合作精神、创新精神等。 课程内容: 课题 教学内容 课时 学习领域 第1课春天的歌 聆听《春到沂河》、《春》 表演《嘀哩嘀哩》、《春天 举行音乐会》 3 感受与鉴赏 第2课我们的朋友 聆听《森林深处的杜鹃》、 《赛马》表演《顽皮的杜 鹃》、《花喜鹊和小乌鸦》 3 表现 第3课童趣 聆听《猜调》、《木偶的步 态舞》、表演《一支短笛 轻轻吹》、《摇船调》 2 感受与鉴赏 第4课音乐会 聆听《游击队歌》、《苗岭 的早晨》、《那不勒斯舞 曲》、《匈牙利舞曲》表演 《我是小音乐家》、《嘹亮 歌声》 3 表现  第5课牧童之歌 聆听《牧童短笛》、《孤独 的牧羊人》表演《剪羊 毛》、《小小羊儿要回家》 3 创造 第6课爱祖国 聆听《我们走进十月的阳 光》、《红旗颂》、《救国军 歌》表演《一个妈妈的女 儿》、《只怕不抵抗》 3 表现 第7课老师的歌 聆听《我爱米兰》、《飞来 的花瓣》表演《每当我走 过老师窗前》、《甜甜的秘 密》 3 表现 第8课爱和平 聆听《小小白鸽》、《欢乐 颂》表演《每人伸出一只 手》、《友谊花开万里香》 3 表现 第9课家乡美 聆听《黄土高坡》、《洞庭 鱼米乡》、《乡下的阳光》 表演《山里的孩子心爱 山》、《全都认识我》 3 感受与鉴赏 第10课欢乐农家 聆听《前院后院都唱歌》、 《咱们说说心里话》表演 《四季乐》、《前院后院都 唱歌》 3 感受与鉴赏 课程实施 1、加强音乐课程与生活的联系 美国著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的观点，强调教育是离开不生活的。 音乐课堂作为学生和音乐教师在学校生活的重要场所，音乐课堂也是生活场所的重要组成 部分，所以音乐课堂离不开生活。在音乐课堂教学过程中，音乐教师需要加强音乐课堂与 生活的密切联系。第一、关注学生的音乐生活经验。音乐课堂教学中，音乐教师需要关注 学生的已有的审美情感经验，尽力开阔学生的音乐视野，在音乐生活中进行教学，做到“活 教书、教活书、教书活”，让学生“读活书、活读书、读书活”，改变过去那种“两耳不 闻窗外事，一心只读圣贤书”的弊端，做到“风声雨声读书声声声如耳，家事国事事事关 心”，让学生关注和热爱音乐生活。第二、音乐教学贴近生活。生活世界是一个动态的、 活生生的人文世界，而不是一个抽象的、以僵死凝固的知性逻辑为基础的纯科学的客观世 界。所以音乐课堂教学是在音乐生活世界的实践活动中所进行，音乐教师的教学需要符合 学生的生活经验，贴近学生的生活世界。 2、推进音乐教学方式的转变 在新课程实施过程中，教师需要不断推进音乐教学方式的转变。第一、注重学生的参 与体验。在音乐教学过程中，音乐教师创设良好的音乐艺术与课堂氛围，尽可能地激发学 生积极主动地、全身心全方位地参与音乐课堂活动，从而使他们获得音乐审美体验。音乐 艺术在很大程度上说就是那种“只能意会，不可言传”的东西，仅凭教师口头传授，而没 有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌 握的，更不用说对音乐作品的欣赏与再创作了。只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐 融为一体，自己主动地去探寻、领悟、体验时，对音乐知识技能的真正理解和掌握，特别 是对音乐的欣赏与创造，才会成为可能。因此，在音乐教学的活动中，音乐教师要确保学 生在活动中的主体地位，学生是活动的主角而不只是观众，音乐教师是策划人和欣赏者而 不是裁判员或评委。第二、尊重学生的音乐创造力。音乐教师在音乐课堂教学中，需要去 欣赏学生，指导学生去进行探究和创造，对于学生的音乐创作需要尊重。第三、形成“学 习共同体”。学习共同体主要是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等） 共同构成的团体，他们彼此之间经常在