文章的修改与润饰.docVIP

作者： 清华同方思科教育研究院 - PAGE 4 - 课题名称 文章的修改与润饰 学 科 语文 年 级 高中一年级 教师姓名 HYPERLINK \l 教学目标教学目标 HYPERLINK \l 分析学习者分析学习者 HYPERLINK \l 重难点分析重难点分析 HYPERLINK \l 教学活动教学活动 HYPERLINK \l 教学评价教学评价 教学目标 知识与技能目标 培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平 过程与方法目标? 掌握综合修改的一般做法和注意的细节,知道合作修改的注意事项。引导学生学习作文评改的步骤和方法?情感态度与价值观目标 养成修改文章的习惯 分析学习者 1.通过前一学段的学习同学们已经有了基本的书面表达能力2. 中职一年级的学生对作文的兴趣明显不如诗歌。3.对文章为什么要修改润饰、如何修改润饰不清楚 重难点分析 1、从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语指导学生学会批改作文步骤方法 。2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平 教学活动 一、导入? 好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”? 二、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。?1、修改文章应该从哪些方面着眼？?明确：修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。（聆听、感悟）?2、回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？?明确：修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。（思索、交流、归纳、记录）??3、拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？?明确：按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞等）。?①语言（即遣词造句）诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；?②写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。（讨论、交流、归纳、记录?）?4、对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？?明确：?①“纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。?②“孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。?③“直”是浅露。“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。?④“板”是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。?⑤“枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腴”的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。?⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。（讨论、交流、明确、记录）? 三、达标导学： 1、读《写作 文章的修改与润饰》学习作文批改的步骤和方法。 ①、修改，大中小。【增删改调】 ②、润饰，为了使文章号上加好对文字进一步加工，使之更为精炼、精美。 ③、示例。 ④、小组评议，综合评定等次或打分。 ⑤、署上批改人和日期。 四、作文 从本单元任选一篇词作，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的赏析文章。和同学、教师交流后，再独立进行修改。 教学反思 本节教案是一篇指导学生批改作文的作文教学课，作文教学指导课，尤其是指导学生进行作文批改的指导课，让学生参与到教师的作文批改之中的