六年级上数学教案探索圆的面积(11)冀教版.docxVIP

探索圆的面积 教学目标： 在具体情境中理解圆面积的意义。 理解圆面积公式的推导过程。 培养学生的合作意识，在反思和交流的过程中，体验探索带来的无尽乐趣。 教学重难点： 圆的面积公式的推导过程。 教学过程： 【导入】创设情境 喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田？ 1）喷水头转动一周，喷到水的地方形成了一个什么图形？ 2）圆的面积是指那一部分？ 3）圆的半径是多少？ 活动 2【讲授】教学新课 第一层 估算圆的面积 1）引导学生认识圆面积的含义。 出示圆形纸片，提问：我们已经知道了什么叫面积，你能说一说什么叫圆的面积吗？ 组织学生议一译，师生共同归纳：圆所占平面的大小叫做圆的面积。 2）估一估圆的面积。 出示问题：半径是 5 米的圆的面积是多少？ 教师：圆是平面上的曲线图形，怎样估算它的面积呢？ 组织学生议一议，指名学生说一说估算的方法。 教师：下面我们采用两种方法来估算圆的面积。 ①第一种方法：利用正多边形的面积进行估计。 组织学生拿出准备好的方格纸，在方格纸上画图，计算圆外切正方形、圆内接正方形的面积，由此估算圆的面积，教师参与到学生的活动之中。 指名学生汇报这两个这两个正方形的面积各是多少平方米？ 圆外切正方形的面积是 100 平方米，圆内接正方形的面积是 50 平方米。 教师：圆的面积在什么范围之内？ 圆的面积大于 50 平方米，小于 100 平方米。 教师：若正方形方格的边长是 1 厘米，则圆的面积是什么值？ 圆的面积大于 50 平方厘米，小于 100 平方厘米。 教师：如果方格再小一点，可以估计得更准确一些。 教师：如果圆的半径用 r 表示，则圆外切正方形，圆内接正方形的面积怎样用 r 的式子表示呢？ 组织学生议一译，并进行集中评议。 圆外切正方形的边长是 2r, 面积是 4r ；圆内接正方形可以看作 4 个直角三角形组成，三角形两条直角边的长 r ，一个三角形的面积是 r ×r ÷ 2= ，圆内接正方形的面积是 ×4=2r ，或者理解成两个边长是 r 的正方形的面积。 教师：由此可以说明圆的面积在什么范围？ 2r ＜圆的面积＜ 4r 教师：猜想一下圆的面积是多少？ 圆的面积 =3r 圆的面积 =3.1r （课件演示） ②方法二：用数方格的方法进行估计。 组织学生互相交流，指名学生汇报，并进行集中评议。 预设：先算出圆内正方形的面积是 50 平方米，再算出每个弓形的面积是 7 平方 米，整个圆的面积是 78 平方米。 或先估计四分之一圆的面积是 20 平方米，整个圆的面积是 80 平方米。 ,, 如果方格再小一点，结果会更准确一些。 活动 3【活动】合作探究 1）复习回顾 教师：我们以前学过哪些平面图形的计算，你能说一说吗？ 指名学生说一说。 教师：平行四边形、梯形面积的计算公式是怎样推导出来的？这些推导过程有什么共同的地方？ 2）猜一猜，怎样计算圆的面积呢？指名学生回答，师生达成共识。 板书：圆 学过的平面图形 （ 3）推导圆面积的计算公式 . 教师：怎样把圆转化为学过的平面图形呢？ 课件演示：展示“曲”变“直”的变化过程。（一个圆平均分成 2 份到 16 份的 渐变过程） 师：通过观察你发现了什么？ 小结：分的份数越多，每一份就会越细，其中的一份越接近三角形，圆周部分就会越接近于一条直线。 （ 2）小组合作探究圆的面积。 教师：每个学生手中都有两个 16 等分的圆，请同学们动手剪拼一下，看到底能拼成什么图形。（学生动手操作，教师巡视指导）同组互相讨论交流，课件出示思考提纲： 你拼出的是什么图形？ 所拼摆的图形面积与圆面积有什么关系？ 图形的各部分相当于圆的什么？ 你是如何推导出圆的面积计算公式的？ 各小组汇报讨论结果，并把成果在实物投影上展示。 活动 4【练习】课堂练习 现在你能算出喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田了吧？ 组织学生试着做，强调列出算式后，先算平方，再与 π 相乘。请一名同学到黑 板上来做，并小结解题过程。 活动 5【测试】知识检测 把一个圆等分 16 份，拼成一个近似的长方形，近似的长方形周长比圆的周长 增加 6 厘米，圆的半径是（ ）厘米，这个长方形的长是（ ）厘米， 周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。 把一个半径是 5 厘米的圆形硬纸片剪开后，拼成了一个近似的长方形，这个 长方形的周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。 活动 6【作业】课后作业 一、求圆的面积 1、r=6 厘米  2、d=0.8  厘米 二、一辆自行车轮胎的外直径是 70 厘米，如果车轮平均每分钟转 100 圈，半小 时可以行多少米？