《富饶的西沙群岛》说课设计：在欣赏中体会美从朗读中感悟美.docxVIP

《富饶的西沙群岛》说课设计：在欣赏中体会美 从朗读中感悟美 《富饶的西沙群岛》 是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。 作 者用准确、鲜明、生动的语句，按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙 群岛的瑰丽风光和丰富的特产， 抒发了热爱祖国大好河山的情感。 全文围绕富饶展开， 思路 条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。 本课的学习， 要达到两个目的： 一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。  感受西沙海岛 我上的这是第一课时， 本课时以欣赏和朗读为主， 通过直观的课件， 让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。对西沙群岛有个深刻的印象。 教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。 根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把五光十色，瑰丽无比的海水， 把见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼把颜色艳丽， 形状奇特的珊瑚把千奇百怪的贝壳， 把成百上千的海鸟以及庞大的海龟懒洋洋的海参威武的大龙虾等等， 都形象的展现在学生们眼前， 从而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。 同时， 在教学过程中，努力强化文章的感情色彩， 引导学生体会语言中的意味。课文中所蕴 含的感情必须通过朗读传达出来。 所以， 首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵， 给学生 们以美的享受， 充分调动学生的感官， 使其感悟到文章中形象的美和意境的美。 在整个地学 习过程中， 读贯穿了全课时的始终， 采用个别读、 齐读、默读、配音乐配画面读、 互相听读， 自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不 但了解作者说什么， 而且要与作者的心灵相通， 增强了课堂教学的感情色彩。 在加深学生对 课文的领悟理解的同时， 训练了学生的朗读能力和理解能力。 使学生们在带着浓厚的感情色 彩的氛围中去学习和体会， 更加深了对西沙群岛的印象， 也更增加了孩子们对祖国大好河山 的热爱。 在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。同时，还以鼓励为主，充分 调动每一个学生的积极性以及参与意识， 让学生在课堂上思维活跃起来。 这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学习的积极主动性。 以上是我上这堂课的一点粗浅的想法， 我知道还有很多的不足之处和不到之处， 希望各位老师能够不吝赐教，多提宝贵的意见，在此请允许我表示我最衷心的感谢。 （《我爱这土地》 《乡愁》）学案 自主预习 (1)诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的 影响 ? （5）概括本诗的主旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点 么特征 ?在诗中有什么表达效果 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用拓展延伸  ? 1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量 . 教学后记：