《数与形》教学设计范文.docVIP

------------------------------------------------------------------- 精品范文推荐 ------------------------------------------------------------- 《数与形》优秀教学设计范文 教学内容： 人教版《义务教育教科书 数学》六年级上册第 107 页例 1。 教材分析： 《数与形》是本册教材第八单元《数学广角》的内容。它是 教材新增的内容， 按照传统的教学， 是供学有余力的学生学习的， 而对普通学生来说要求偏高。 现在教材作为例题编写， 其意图是 让学生通过数与形的对照， 探究发现图形中隐藏的数的规律， 进 一步体会数与形之间的内在联系， 感受用形来解决数的有关问题 的直观性与简捷性。 并能把数形结合的思想迁移到解决其他一些 实际问题，帮助学生积累经验。 设计理念： 数形结合是一种非常重要的数学思想， 把数与形结合起来解决问题，可使复杂的问题变得更简单， 使抽象的问题变得更直观。 教学中学生通过想一想、摆一摆 、算一算、议一议，发现图形中隐藏的数的规律， 并且能用发现的规律来解决一些有关数的问题，在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合、归纳推理的数学思想，培养学生分析问题、解决问题的意识和能力。在练习中，学生利用数形对照，观察图的变化规律，并探究数的变化 规律，体验数与形的对应关系， 互相印证结果， 感受数学的魅力。 教学目标： 1、学生通过自主探究发现图形中隐藏着数的规律，并会应 ------------------------------------------------------------------- 精品范文推荐 ------------------------------------------------------------- 用所发现的规律。 2、学生利用图形解决一些有关数的问题。 3、学生在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合的 数学思想。培养学生用“数形结合”的思想解决问题。 教学重难点： 借助“形”感受与“数”之间的关系， 培养学生用“数形结合”的思想解决问题。 教具学具准备： 课件 、颜色不同的小正方形若干、 彩色笔 、学习记录单等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 出示本地“十一”假期中接待游客总数量的统计图， 学生通过观察统计图来解决一些问题。并引入新课：数与形 【设计意图：新课的导入，联系生活，拉近学生距离。通过旧知，唤起学生对数与形的感知，初步建立数与形的思想。 】 二、发现问题，探究规律 1、探究例 1，发现规律。 今天这节课， 我们先来玩一个拼图游戏吧！ 就是用这样的小 正方形来拼出更大的正方形， 相信你一定会从中发现数与形的奥 秘。 ① 学生在小组内完成学习单中的想一想、 拼一拼、算一算、 议一议。 ② 学生以小组为单位把拼图呈现在黑板上，并汇报。 ------------------------------------------------------------------- 精品范文推荐 ------------------------------------------------------------- 结合图形发现算式中的特点：从 1 开始，连续奇数相加，有 几个这样的奇数和就是几的平方。 2、验证规律：结合图形总结得出：从 1 开始连续奇数相加， 有几个这样的奇数拼出的图形就有几行几列，也就是几的平方。 3、写写填填。 同学们，老师想考考你们， 你们能用刚才发现的规律直接写一写吗？ 1+3+5+7=（ ）2 1+3+5+7+9+11+13=（ ）2 =92 请你根据例 1 的结论算一算。 1+3+5+7+5+3+1=（ ） 1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=（ ） 4 、变式练习 接下来的题目有信心吗？ 3+5+7= （ ） 9+11+13+11+9+7+5+3+1=（ ） 【设计意图： 让学生通过想一想、 拼一拼、算一算、议一议，亲历了从“形”到“数”的过程， 能直观的发现“形”与“数”的关系。结合图形与算式发现计算规律， 并且能应用规律来解决一些计算问题。让学生初次体验“形”能直观解释“数”的计 算，从而体验成功的乐趣。增加变式练习丰富课时内容，变式练 1 针对学生易忽略从 1 开始这一要素进行训练， 变式练习 2 训练学生解决问题的策略】 、发现规律，解决问题 同学们，图形与数之间还有许多的奥秘等着我们去发现， 大家有信心接受挑战吗？ ------------------------------------------------------------------- 精品范文推荐 -----