六年级上数学教案圆(16)冀教版.docxVIP

圆 教学目 ： 1、使学生 ，知道 的各部分名称。 2、使学生掌握 的特征，理解和掌握在同一个 里半径和直径的关系。 3、培养学生 察、分析、抽象、概括等思 能力 教学重 点： 重点：理解和掌握 的特征。 重点：理解和掌握 的特征。 教学 程： 【 入】 系生活，初步感知 学生欣 片，同 察 片有什么共同之 （每 片上都有 形）。 学生 例周 物体中哪些物体的面是 形。 从 片中学生能 而易 的找出 些 的相同之 。在 例 中，学生也能 出 多列子，比如： 表的面、粮 的底、硬 的面等等。活 2【 授】 的特征 各部分名称 半径和直径的关系 二、 的各部分名称和 的特征 1、 和我 前面学 的 形一 也是一种平面 形， 同学 察， 和其他 形有什么不同。（ 件出示）也可以拿出 前准 的 ，用手摸一摸 的 ，把你 察到的和感 到的与你的同桌交流一下。学生会 的 是一条曲 。 此 的 学生通 自己 手操作在 海里初步 直径和半径，然后 学生自己概括 出直径和半径的概念。 2、 心 同学 拿出 前准 的 ，按照老 的要求做：先把 折、 打开；再 折、再打开??反复折几次。折 几次后，你 有什么 ？把你 的 和你的同桌交流一下 学生会发现圆是一个轴对称图形，有无数条对称轴，所有的折痕相交于一点 3、认识直径 如果我们把其中的一条折痕用笔描出来，就可以得到一条线段， 这样的线段就是圆的“直径”，用字母 d 表示。请同学们也在你们的圆形纸上画出一条直径，并用字母表示出来。画直径时应注意什么？试着说一说什么样 的线段是圆的直径。 学生可能会说：通过圆心的线段就是圆的直径，这时老师要适时引导，并强调圆上、圆外、圆内的区别。 4、认识半径 用上面的方法引导学生认识半径。并概括半径的概念。 通过对直径的认识，学生应能较准确的说出圆的半径的概念。 1、体验半径有无数条 师：唉，同学们，如果让你在圆纸片里画出一条半径，会吗？ 师：那咱们来比一比，看谁在规定时间内画出的半径多？好不好？ 先不要动，咱们一起开始，老师来计时，时间为１０秒，准备好了吗？ 通过画半径比赛学生会发现如果一直画下去，永远画不完，说明半径有无数条。 三、研究半径、直径 此环节通过一个小小的比赛让学生认识到同圆或等圆内有无数条半径，并且这些半径的长度都相等，研究了圆的半径，接下来让学生自己按照前面的方法自主研究直径。 2、验证同（等）圆中半径长度都相等 画了那么多条半径，任选几条用尺子量一量，你有什么发现？ 学生通过动手操作会发现所画的半径长度都相等，并由此总结出同圆中所有 的半径都相等。 3、研究直径（ 程同上） 学生概括出同 中所有的直径都相等。 四、直径与半径的关系 学生仔 察手中的 片，引 学生的出直径与半径的关系 通 前面 ，教 适 引 使学生 出同 中直径是半径的 是直径的二分之一。  2 倍，半径 此 在前面的基 上使学生懂得 知 的一般方法，同 学会了 察、 、操作、 等学 方法，并伴随新知 的 得，体 到了成功的快 ，增 了克服困 的勇气和毅力 活 3【 】巩固 1、下面的 法 ？ 什么？ （ 1）所有半径都相等，所有的直径也相等。（ ） （ 2）半径 3 厘米的 比直径 5 厘米的 小。（ ） （ 3） 的直径是半径的 2 倍。（ ） （ 4）两端都在 上的 段就是 的直径。（ ） 于第一个 和第四个 部分学生可能会出 ， 教 要加 引 ，着重 在同 或等 中所有的半径都相等，直径也相等。活 4【作 】 与 后延伸 六、 收 ：通 的学 ，你 都有哪些收 ？ 生：?? 七、 后延伸 1、你能用几种方法量出 1 元硬 的直径？ 看。 2、说一说为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在哪里？ 为下节课的教学做铺垫 活动 5【导入】板书设计 圆的认识 圆心： O 半径： r 直径： d 圆有无数条半径，长度都相等。 圆有无数条直径，长度都相等。 d=2r r=d/2