二元一次不等式组与简单的线性规划方案教案.docxVIP

二元一次不等式组和简单线性计划教案 一、设计思绪和教材学情分析 【设计思绪】前面已经学习了一元一次不等式(或组)、一元二次不等式及其解法，而且知道对应几何意义。作为不等式模型，它们在生产、生活中有着广泛应用，然而，在不等式模型中，除了它们之外，还有二元一次不等式模型。本节将经过实际例子抽象出二元一次不等式(组)数学模型，引出二元一次不等式(组)相关概念。　　本节关键内容有：二元一次不等式(或组)概念、表示平面区域及对应画法。其中，关键是二元一次不等式所表示平面区域，难点是复杂二元一次不等式组所表示平面区域确实定。在教学中，可启发学生观察图象，循序渐进地了解掌握相关概念，以学生探究为主，老师点拨为辅，学生之间分组讨论，交流心得，分享结果，进行思维碰撞，同时可借助计算机等媒体工具来进行动态演示　　本节内容在教学中应表现以下几点：①重视探究过程。能正确地画出给定二元一次不等式(组)表示平面区域，是学习下节简单线性计划问题图解法关键基础。②重视探究方法，结合等式(函数)所表示图形认知，用类比方法提出“二元一次不等式组解集表示什么图形”问题③重视探究手段，结合信息计术 【教材分析】 1．课标要求：? ①从实际情境中抽象出二元一次不等式组。? ②了解二元一次不等式几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组。?③从实际情境中抽象出部分简单二元线性计划问题，并能加以处理。? 2．教材分析：? 本单元包含两节，3.3.1?关键内容是用平面区域表示二元一次不等式组解集，3.3.2关键内容是从实际情境中抽象出部分简单二元线性计划问题，并能加以处理。其中3.3.1是处理二元线性计划问题基础，应作为本单元关键要求全部学生掌握。 【学情分析】在初中，学生已学过一元一次不等式组解法，学生普遍含有利用不等式组处理问题思想，能熟练解一元一次不等式组及相关应用问题，这用利于学生了解列二元一次不等式组解实际问题。也有利于学生了解二元一次不等式组解法。? 在必修2中，学生已学习了直线方程相关知识，多数学生能画出二元一次方程表示直线，这有利于学生学习用平面区域表示二元一次不等式解集，也有利于学生了解线性计划问题中最优解确实定方法。 。 二、教学目标和关键难点分析 【教学目标】 1．.知识和技能目标：? 了解二元一次不等式（组）、二元一次不等式解和解集和约束条件、目标函数、可行解、可行域、最优解等基础概念；了解二元一次不等式几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组。能从实际情境中抽象出部分简单二元线性计划问题，并能加以处理。 ?2．过程和方法目标：? 经历把实际问题抽象为数学问题和类比一元一次不等式得出二元一次不等式过程，体会类比思想，数学建模思想。? 3．情感态度和价值观目标：? 经过处理线性计划实际问题，使学生体会数学在处理工作生活问题时巨大作用，增强学生学习主动性经过探索二元一次不等式解集过程，培养学生探索方法和精神。 【关键难点】教学关键：了解二元一次不等式表示平面区域并能把不等式（组）所表示平面区域画出来。 教学难点：把实际问题抽象化，用二元一次不等式（组）表示平面区域。 三、教学过程 1.课题导入? 【复习引入】 二元一次不等式Ax+By+C＞0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0某一侧全部点组成平面区域.（虚线表示区域不包含边界直线）? 判定方法：因为对在直线Ax+By+C=0同一侧全部点(x,y)，把它坐标（x,y)代 入Ax+By+C，所得到实数符号全部相同，所以只需在此直线某一侧取一特 殊点（x0,y0)，从Ax0+By0+C正负即可判定Ax+By+C＞0表示直线哪一侧 平面区域. （特殊地，当C≠0时，常把原点作为此特殊点）。 练习： 画出不等式2x+y-6＜0表示平面区域.? 画出不等式组? 示平面区域。 图所表示：（PPT演示） 【复习提问】 ①二元一次不等式Ax+By+C＞0 在平面直角坐标系中表示什么图形？ ②怎样画二元一次不等式（组）所表示平面区域？应注意哪些事项？? ③熟记“直线定界、特殊点定域”方法内涵。 2.讲授新课? 【应用举例】?放映多媒体，出示实例 例1：某人准备投资1200万兴办一所完全中学，对教育市场进行调查后，她得到了下面数据表格（以班级为单位）： ? 学段 班级学生人数 配置老师数 硬件建设/万元? 老师年薪/万元 初中 45 2 26/班 2/人 高中 40 3 54/班 2/人 分别用数学关系式和图形表示上述限制条件。 （设计意图：表格能帮助学生理清已知条件，为列不等式组做准备）? 解：①设开设初中班x个，开设高中班y个，依据题意，总共招生班数应限制在20-30之间，