人教版物理八年级上册3.3汽化和液化教学设计.pdf

第 3 节 汽化和液化 教学目标 知识与能力： 1.知道什么是汽化、液化 .理解液化是汽化的逆过程 . 2. 了解沸腾现象，知道什么是沸点 . 3.知道蒸发可以致冷 . 教学重点： 通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力 教学难点： 指导学生通过对实验的观察、 分析概括和表述， 总结出沸腾的特点， 并对生 活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素 . 教学用具 塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光 滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片 教学设计 一、情景引入 按照教材中的的实验， 在透明塑料袋中滴入几滴酒精， 排尽空气后把口扎紧， 放入 80 ℃以上的热水中。 提出问题：你看到什么现象？从热水中拿出塑料袋，过一会儿又有什么变 化？怎么解释这些变化？想提出什么疑问？你的想法是什么？ 学生讨论交流： “酒精到哪里去了？” “为什么塑料袋会鼓起来？” “酒精 为什么会失而复得？” 学生交流：塑料袋中的液态酒精受热后变成了气态酒精， 降温后气态酒精又 变成了液态酒精。 设计说明：该实验要尽量让学生自己做，所用塑料袋要透明，且尽量薄，使 滴入的酒精清晰可见。为了使塑料袋排尽空气，可将塑料袋像拧麻花一样拧紧， 再把口用线或橡皮筋扎紧。 归纳总结：物质的液态和气态可以相互转化。 物质从液态变成气态的过程叫做汽化。 物质从气态变成液态的过程叫做液化。 日常生活中还有哪些现象和这个类似？我们这节课就来研究物体的液化和 汽化现象。 二、新课教学 探究点一 沸腾 创设情景：烧开水时如果不断加热会发现壶里的水会沸腾。 你在家烧过开水吗？水烧开时你发现了什么呢？对于沸腾现象，你了解哪 些？你能描述一下沸腾现象吗？ 归纳小结： 物理学中把液态内部和表面同时发生的剧烈汽化现象称为沸腾。 实验探究：探究水沸腾时温度变化的特点 进一步提出问题： 水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热， 是不是 温度会越来越高？水的内部又是怎样的呢？气泡的生成和变化情况怎么样？ 猜想和假设： 既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象， 让同学们相互 讨论、思考和猜想， 教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上， 并进行归类。 如： 水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾…… 根据学生情况提出： 要进一步研究沸腾现象，还需要通过实验仔细观察。 重点观察： (1)温度随时间的变化情况； (2) 气泡的生成和变化情况。 制定计划与设计实验 明确了实验目的，让学生根据需要确定器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉 网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、钟表。 说明：为让学生有充分的时间观察水沸腾时发生的现象， 应尽量缩短水沸腾 前的加热时间。 要求教师在课前应做好充分的准备。 节省时间的方法： ①减少烧 杯中水的质量， 但为了便于观察， 水还应有相当的深度 (约 10 cm 左右 ) ，所以建 议用小号烧杯，或使用大号试管 (水约 150 mL) 做此实验；②实验中用热水进行 加热；③从开始加热起至 95 ℃左右，必须在烧杯或试管上加纸盖， 95 ℃以后 将纸盖拿掉； ④拉长酒精灯灯芯同时剪断烧焦的灯芯，