第1章当代青年心理学.pdf

1. 自我报告法为什么不能很好的运用幼小儿童？ 自我报告法属于儿童社会技能的评价方法之一，是指把成就动机变成一系列相关的问题， 让被试者回答。 比较而言，儿童社会技能测量中对自我报告法的应用不像其他技术那样普遍，这主要是 受这种方法的主观性和缺乏关联效度的影响。但仍然有大量的应用自找报告法的测查工具， 涉及与儿童社会技能和社会能力有关的多种成分，包括自我概念、孤独、控制点、焦虑、愤 怒、自我效能和自主性。各种自陈量表在项目特异性、项目形式、范围、重点上各不相同。 例如“儿童行动倾向量表”（CATS，Deluly，1981），“儿童自主行为量表”（CABS，Michelson Wood ，1982）以及“马特森儿童社会技能评价”（MESSY）中的“儿童自陈表” （Matson 等，1983）。 一般来说，自陈量表的效度尚需提高，一般在社会技能研究测量中应用相对较少。 2. 临床法与访谈法有何区别？ （1）访谈法是通过口头交谈了解、收集被研究者有关心理发展和问题的资料的一种方法。 访谈法有结构访谈和非结构访谈。前者，谈话的内容、过程都设计好统一的要求和结构，后 者则不需要。居于两者之间的谈话法也称为半结构访谈.为了更好地发挥访谈法的特殊作用， 访谈者必须事先作好周密的计划，保持现场的和谐氛围以利沟通，掌握因势利导的交谈技巧、 善于设问和追问，灵活全面地作好记录等。访谈法的优点是便于交谈双方相互影响和相互作 用，可以遵循特定的目的，按计划层层深入，有针对性地收集资料.其局限性是访谈效果受 访谈者自身素质的影响，访谈结果不易量化等. （2 ）临床法是皮亚杰率先卓有成效地运用的研究方法.实际上是谈话法、观察法和实验法的 综合运用。一般做法为:第一步由主试提出任务( 以口头、实物和口头相结合的方式)，由被试 者回答( 以口头、操作与口头结合的方式){主设者根据回答情况进一步提出问题，以深入了解 儿童未能表达出的心理活动。如此连续要求被试者做出解释，直到主试者感到满意为止,这 种方法对主试者有较高的要求。要求主试者具有高度的机敏，善于恰当地提出问题，立即作 出判断，并迅速提出新的问题;主试者必须熟悉所研究的领域，同时要求了解并熟悉被试者 的一般情况。 3. 实验法可以解决因果关系吗？所有实验法都可以解决因果关系吗？自然实验为什 么不能说明因果关系？ 实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研 究的一种方法。自然实验法是在日常生活等自然条件下，有目的、有计划地创设和控制一定 的条件来进行研究的一种方法。自然实验法比较接近人的生活实际，易于实施，又兼有实验 法和观察法的优点，所以这种方法被广泛用于研究教育心理学、儿童心理学和社会心理学的 大量课题。 证明两个变量之间有因果关系必须满足几个条件：（1）从发生顺序上看，自变量必须 发生在前，因变量发生在后；（2 ）因变量和自变量之间有关联或者是共变关系；（3 ）必须 排除其他用于解释变化的因素。自然实验强调情境的自然醒，因此缺乏对自变量的控制，不 一定唔够解释自变量与因变量之间的因果关系。 4. 追踪研究为什么可以揭示因果关系？ 追踪研究是指心理研究的主要方法之一。指在有关人员的配合下，在被研究者不知情的 情况下，持续地进行观察、记录、分析、对比和综合研究的方法。由于心理结构的形成，是 一个众多因素起作用的复杂的过程，所以，努力创造条件进行一定的追踪研究，从动态中进 行观察和分析，具有重要的科学价值。 追踪研究必须拟定周密的方案和计划，措施得力，方法多样，定期进行，及时进行综合 分析和概括。纵向追踪研究亦称作纵向研究或追踪研究，是在比较长的时间内对相同对象进 行有系统的定期研究，或者从时间的发展过程中考察研究对象的研究方案。 要证明两个变量之间有因果关系，必须满足的条件之一是两个变量在时间上有前后关 系，因在前果在后。而追踪研究具有时间上的连续性，且通过人为操纵自变量来引发因变量 的变化，因此能揭示因果关系。 有缘学习更多+谓ygd3076考证资料